韶华不负夏日长，暑期培训共成长———“国培计划”（2024）十堰市农村小学美术学科骨干教师培训

杨小周莉

夏天的雨，如诗如画，迎着蒙蒙细雨，我们小学美术骨干教师培训班进入了学习的第五天，今天又是收获满满的一天。 聚焦“大单元” 共思“新美育” 　　2024年7月19日上午，四川师范大学美术学院教授、博士生导师陶旭泉教授通过“画桃子”的故事引出素质教育应遵循客观规律的教学原理，在与学员对教育教学规律、学生成长规律的探讨中，开启了《基于艺术课程的理解：如何进行素养为本的美术大单元教学设计》专题讲座活动。 　　讲座伊始，陶教授强调了美术核心素养的重要性。他指出，美术核心素养在义务教育阶段分别包括的角度和内涵，是学生在美术学习中必须具备的素养和能力。在美术教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，让他们能够更好地理解和欣赏美术作品，同时也能更好地进行美术创作。 　　讲座中，陶教授深入浅出地分析讲解了素养为本的课程目标结构及其关系，提出深度学习的核心要义。大单元课程是美术课程改革的发展趋势，陶教授展示了多篇优秀大单元教学设计经典案例，为老师们研究大单元课程，进行个性化的教学设计提供新思路、新方法，推进教学改革走深走实。 大单元教学，以素养为本 　　大单元教学，以素养为本，是深度学习的必经途径。它强调的是对知识的整体理解和应用，而不是零碎的知识点。这种教学方法有利于培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和解决问题的能力。在进行大单元教学设计时，可以按照以下步骤进行： 1️⃣研读课标、理解课程 　　一线教师应深入理解美术学科的课程标准，明确课程的目标和内容，以及各个知识点之间的关系。同时，还需要理解课程的基本理念和特点，以便更好地设计和实施教学。 2️⃣研究教材、确定主题 　　在理解课程的基础上，需要深入研究教材，把握教材的内容和结构，明确教材的重点和难点。同时，要根据学生的实际情况和兴趣，确定适合的主题和内容。 3️⃣ 依据课标撰写单元教学目标 　　根据课程标准的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定出具体的单元教学目标。这些目标应该包括知识技能目标、三维目标、核心素养目标以及育人目标，并且要具有可检测性和可操作性。 4️⃣ 确定关键知识、关键技能 　　关键知识、关键技能必须基于对学生发展的深刻理解，包括针对具体学情、学段对核心素养的理解和认识，对学生未来发展的认识。 5️⃣确定大概念、基本问题和小问题 　　在一个学习领域内，大概念是组织知识的关键概念、原则和规律。大概念是一种观念的表述，它是一个学习领域或跨学科的核心，并且可把各种碎片化的理解，联系成一个条理分明的整体。 6️⃣确定概念术语 　　反映学科实质和重要观点、观念，是艺术、美术学科的专用概念、名词、术语，一般是有学术出处的，与单元目标、大概念、基本问题保持一致并体现其核心要义。 7️⃣确定单元设计思路 　　从课程内容和学习活动方式来概括，与素养目标、单元目标、大概念、基本问题、小问题具有一致性；针对教学目标来分析学生知识与技能现状。 8️⃣教学策略与方法 　　采用大概念，引导学生理解，将学习内容嵌入驱动性任务中，促进学生对问题的主动探究，在自主思考、亲手实践的过程中，加深对知识的理解和学习。 9️⃣制定评价方案 　　根据单元教学目标和教学活动的设计，制定出具体的评价方案。这些评价应该能够全面地反映学生的学习情况和表现，以便更好地指导和改进教学。 🔟学业质量水平 　　比如能选择自己喜欢的中外美术作品，根据对称、均衡、节奏、比例、对比、统和变化等形式原理对作品进行，能分析和判断生活中的一些美术现象，如分析自己对动画、漫画喜欢的原因等，并与同学交流自己的看法。 11、单元学习计划表 　　制定的学习目标和问题设置，要保持一致性，且具有认知逻辑和结构化组织。 讲座现场照片 　　最后，陶教授还强调了美术教学与现实生活的联系。他认为，美术教学应该与现实生活紧密相连，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。同时，教授也鼓励我们在教学中注重学生的个性发展，让他们能够在学习中发挥自己的特长和优势。 立足校域特色打造校本课程 　　下午，我们又聆听了成都师范学院美术学院陈实教授题为《做美术课程的建设者——美术校本课程的开发思路与方法》的讲座。 　　陈实教授运用朴实而幽默的语言，从探讨“美术校本课程”和“美术校本教材”的区别、解读国家文件对校本课程开发的要求、讲解如何开发美术校本课程、美术教师特色化发展策略这四大方面进行了详细地阐述。 　　陈实教授就课程资源的可开发性、丰富性作了详尽的介绍，并就课程建设的案例作了大量的展示，通过这些实例，给学员们的课程建设铺就了一条通行之路。就乡土文化的寻找、美术元素的挖掘、课程的转换，学员们纷纷表示有了课程建设的方向与可实施方案。 　　此外，陈教授还详具地介绍了美术校本课程开发的原则以及依托地方特色的校本课程建设促进校园美育发展的具体实施方法。与大家分享了优秀的校本课程创设经验，重点回顾了以压花文化为题材举办的活动，以及剪纸、废旧报纸等校本课程的创设经验。他倡导以深耕地方文化，树立学生的地方文化自信，解决学生对地方、家乡文化的认同感为美术教学基石。 老师们课间翻看、学习校本教材成品。 学习总结 今天的讲座结束后，老师们表示收获满满！ 　　博观而约取，厚积而薄发。正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知。今天的讲座给我们接下来的工作指明了方向，对进一步改进提高美术教育教学和教师的专业素养指明了方向。接下来让我们凝心聚力新征程，教师赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在实际行动中让教学理论中落地生根，努力打造出更高效优质的美术课堂。 END 编辑：周莉、朱晓燕审核：王毓辉美术2组