“2024年沉浸式班主任教育管理能力提升精品研修”精彩纪实

晓晓

7月19日上午，一群怀揣着教育梦想与炽热情怀的教师们，满怀憧憬地继续踏上“2024年沉浸式班主任教育管理能力提升精品研修”的征途。这不仅仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的深度触碰与成长的华丽蜕变。 【晨光初照，班费之源共探寻】 上午的课程在一场关于“班费从哪里来？”的热烈研讨中拉开序幕。我们汇聚一堂，各抒己见，从家长支持、学生贡献到社会赞助等多个角度进行深入探讨。这不仅是一场关于资金来源的智慧碰撞，更是对班级共同体意识的一次深刻唤醒。我们学会了如何在保障教育公平的前提下，合理筹措班费，为班级活动的顺利开展奠定坚实基础。 【课间小憩，活力满满再出发】 课间小憩，我们跟随山西省平遥现代工程技术学校的贾志堃老师，在欢快的音乐中体验了一场颈椎操的舒展。这短暂的放松，如同清风拂面，不仅驱散了学习的疲惫，更为接下来的学习旅程注入了满满的新鲜活力与无限期待。 【班级管理，绽放学生新风采】 随后，陈宇老师“什么是好的班级管理？”的讲座为我们打开了另一扇窗。我们深刻认识到，真正的教育不仅仅是知识的传授与技能的训练，更是对学生自主管理能力的培养与激发。在这场讲座中，陈宇老师带领我们学习了如何引导学生积极参与班级管理、如何培养他们的主人翁意识和责任感，真正做到“以生为本”。我们相信，在未来的日子里，这些宝贵的经验将助力我们在班级管理的道路上越走越远、越走越稳。 【文化铸魂，共绘班级新蓝图】 最后，“班级文化建设的思路和方法”的讲座为我们画上了完美的句号。我们深知，班级文化是一个班级的灵魂所在，它不仅能够凝聚人心、激发斗志，更能够为学生的成长提供源源不断的动力与支持。在这场讲座中，我们学习了如何结合班级实际、挖掘文化内涵、创新文化形式，形成群体价值观，共同绘制一幅幅生动绚丽的班级文化蓝图。我们相信，在未来的日子里，这些充满创意与激情的文化活动将让我们的班级更加团结、更加和谐、更加充满生机与活力。 　　随着7月19日上午课程的圆满结束，我们不仅收获了知识的宝藏、更收获了心灵的启迪与成长。 【心灵启迪，共筑教育新梦想】 一个从教三十多年的老教师参加过的培训很多，这次抱着来玩玩散散心的想法来到南京参加班主任培训，进入培训会场的一个主题“沉浸式”班主任培训把我这个“老顽固”带入了。因为与我的带班理念“沉浸式”学习共频了，于是让我这浮动的心开始静下来去听看学。陈宇老师引领的专家团队高屋建瓴的见识、对教育育人从现象到本质的剖析、从教育思想到教育情怀、从班级的小组管理和班会课设计构架带入体验式教学等，这种沉浸式培训让我由共频到共振，从而达到思想共鸣。让我真切的感受到学有所用。 这种感受，引用德国著名哲学家雅斯贝尔斯的一个教育理论来总结吧。 “教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。 湖北省建始县第一中学黄世国 　　教育是一段向美而行，学无止境的旅程。而暑假也正是我们的最佳修行时间。很荣幸能参与此次南京的班主任培训。 短短一上午，就已收获颇丰。陈宇老师从班级管理和班级文化建设进行讲授。在班级管理方面，陈宇老师为我们讲解了管理的三个层次，由最基础的解决问题，到教育学生再到文化浸染。只有建立正向、积极的群体价值观，营造诚信的班级文化氛围，才能更好地借此来影响学生个体的价值观。良好的班级文化氛围的熏陶，才能更好地激活学生，调动学生积极性，而不是冷冰冰地去管理。 那么如何建设班级文化呢？陈宇老师也为我们提供了思路和方法。班主任的个人价值观是影响班级文化的关键。这就要求班主任不要停下学习与提升的脚步，提升自己的同时，也要立足班情，准确定位，确立班级建设的核心，从而确定班级的总体文化氛围走向与架构。 相信在这次充实的培训中，我能学有所得，得而有进，从而更好的完成班主任工作。 台州市黄岩区实验中学李珊珊 　　我是来自于山西平遥现代工程技术学校的老师程鹏，今天陈宇老师的精彩讲座给我不少的收获和启示。 班级管理其实很简单，陈宇老师鼓励大家要像校长管理一所学校那样管理自己的班级。讲座过程中，陈宇老师结合具体实操案例为我们讲解了班级管理“2+1法”，为我们后期的班级管理提供了新的思路。 什么样的班级管理才是好的？在陈宇老师看来，好的班级管理有以下几个要求：（1）能够促进学生健康成长；（2）能够尊重学生的权利；（3）能有效提升学生的综合素养。陈宇老师鼓励我们要在保证学生能够健康成长的基础之上，充分尊重学生作为人和学生的各项权利，班主任充当学生自我管理的引路人，通过岗位“培养、授权、激励”让学生成为班级管理的参与者和管理的主人，增强学生的主人翁意识。 平遥现代工程技术学校程鹏 　　关于班级管理，感觉到过去的由着性子来变得有了理论支撑；也感觉到不能是班主任的一言堂，而是应该交给孩子们的，要相信孩子们可以做到。陈宇老师的培训学到了很多方法，最重要的是班级管理是有理论依据的，还是要多学习，多研究。 平遥现代工程技术学校郭成俊 　　中职的建班育人工作更需要班级文化引领。 文化引领、文化立班，才能让在经历中考大浪淘沙却惨被“荡涤”而不得已来到中职的孩子们眼里有光彩、心中有底气；更能为中职班主任自信带好班级直至自如带出卓越班级，奠定最具可持续发展性的基础。 对于文化建班，给了即将再接新班的我无穷的启发，为新班级搭建价值引领的灯塔，期待5年后，我的24幼高二班完美绽放。 佛山高明技师学院罗俊娟 　　陈宇老师提出“像管理学校一样管理班级——班级管理‘2+1法’，其中“2”指班级管理的两条线（组织结构），“1”指让两条线运转起来的一个方法。其次，陈宇老师从一个案例出发来说明什么是好的班级管理，其内容包含了三个层次：第一层次：解决问题，第二层次：教育学生，第三层次：文化浸染，三个层次层层递进。最后，陈宇老师还分享了班级文化建设的思路和方法，他提出要建立班级群体文化。上午的培训让我受益匪浅，收获颇多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在班主任这条道路上我要努力探索学习，不断成长进步！ 台州市临海市杜桥中学高冬冬 　　什么是好的班级管理？管理不仅仅是管理，更要体现育人，要引领班级学生每个人的长处和知识发挥作用。激发学生的潜能，营造民主、开放、尊重、信任的自我管理氛围，满足学生自主感、成就感和归属感的成长需求。 听了陈宇老师关于班级文化建设主题，我有了更深入的认识。班级文化是“班级群体文化”的简称，是班级所有或绝大多数成员共有的信念、价值观和态度的复合体。班主任要有大局观，确立班级精神文化的核心，围绕核心建立机制，沿着物质文化、制度文化、行为文化三条线索，从内向外辐射，逐步建设，历经创建、认同、形成、普遍化四个阶段，逐渐形成体系。 我将在带班过程中，结合所学，致力打造文化浸润，积极心理学视角下的班级评价体系。 深圳市第二职业技术学校朱素娜 　　陈宇老师的系列讲座，如班级管理人员的配置与管理流程、何为优秀的班级管理以及班级文化建设的精髓，让我受益匪浅。我深刻体会到，班级管理不仅是技巧的运用，更是艺术的展现。合理配置人员，优化管理流程，能显著提升班级运作效率。而班级文化的塑造，则是凝聚人心、激发潜能的关键。此次培训，不仅拓宽了我的视野，更为我今后的班主任工作指明了方向。感谢陈宇老师的精彩分享！ 平遥现代工程技术学校郭晓晓