【7月15日简讯】师道匠心·技赛传薪——中小学骨干教师技能精进分享（第2小组）

Kelly

7月15日，金平区骨干教师研修班进入第二天的集中研修培训。 上午，深圳市南山实验教育集团华侨城高中老师、第二届广东省中小学青年教师教育教学大赛一等奖获得者唐瑾老师给老师们分享班主任类、学科类专业能力大赛备赛经验。 唐老师从四个方面给老师们做经验分享：最充分的准备、最严格的实战、最真诚的态度、最精彩的绽放。 　　一开始，唐老师给老师们回顾了她的参赛历程和个人感受。唐老师给老师们讲诉她从最初参赛的被动心态，逐渐调整为带着学习的目的进行赛前培训和赛后总结的从容心态。 唐老师指出，一位教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。唐老师在心理建设、组建团队、制定规划、解读文件、构建体系和打造特色这六方面进行分享，强调赛前做充分准备的重要性。其中，在构建体系方面，唐老师提出，老师们要有广泛阅读积累，针对性主题整理，关键是内化。例如，熟读参考文献，班主任政策法规，关注新德育政策法规更新等以应对班主任大赛笔试、情景答辩环节。唐老师还给老师们分享了将收集整理到的教育素材进行表格化、结构化的方法。唐老师指出，老师可以塑造“教师画像”，从自己的特长、课例、故事、研究实践等方面形成自己的亮点，从成熟教师到专家教师不断进阶。 　　接着，唐老师还分享了她的一些实战经验。例如，多关注社会热点话题；充分利用故事素材，迁移转换；以学生为中心，注重学法指导、思维发展和作业设计。她告诉老师们要有新的作业观“作业即学习活动，作业即评价任务”。 最后，唐老师真诚地告诫老师们，比赛不是表演，是“专业、个性”地表达自己，用真诚的态度绽放精彩的过程。 　　分享过后，金平教师发展中心的杨老师总结：唐老师一分耕耘一分收获，这次专题报告不仅是唐老师的经验分享，在场的老师们更是得到了双倍收获。杨老师同时寄予老师们期望，希望老师们结合实践经验，加以总结，不断积累，为助力金平区教育作出更多贡献！ 　　下午，深圳市光明区光明中学年级组长覃小丽老师给学员一场别开生面的专题报告，主题为《逻辑是基础，立意是灵魂》。覃老师以其专业的历史教学背景，结合丰富的教学实践，从课堂教学、题目命制、作业设计、成长感悟四个方面为大家带来一场精彩纷呈的分享。 　　在课堂教学方面，覃老师强调了逻辑的重要性，认为教师备课和学生学习是两个互补的逻辑过程。她提倡教师应深入理解课标要求，围绕核心问题设置情境任务，引导学生通过问题解决过程获得认知体验。同时，她提出教师应考虑学生的认知逻辑，即学生如何通过教师创设的情境和任务来理解和掌握知识。覃老师指出，明确的立意是一节好课的灵魂，历史课程的根本任务是立德树人，因此在确定立意时，要从课标出发，考虑课程的育人功能，引导学生形成正确的价值观。 那在实际备课中该如何操作才能兼具逻辑和立意呢？覃小丽老师又从“拆解课标—梳理逻辑—确定立意—创设情境—任务驱动—解决问题—认知提升”这七个步骤给学员们进行细致讲解。 　　在题目命制环节，覃老师分享了自己参加命题培训和比赛的经验，她认为好的题目应基于深刻的逻辑结构和明确的立意，提倡在命题时要考虑题目的价值，即考察学生必备知识、关键能力和学科素养。同时，她强调了历史材料选择的重要性，认为高质量的历史材料可以提升题目的质量，并能够更好地检测学生的素养水平。她尝试将试卷设计成项目式学习活动，如将八年级学业水平测试设计成以“祖国共叙辉煌”为主题的项目，通过设置不同的板块和任务，让学生在完成作业的过程中体验学习的乐趣和意义。 覃老师表示，上课、命题、作业设计的逻辑是共通的，因此在作业设计方面，可以按照确定主题—确定框架—设置任务—评价反馈这四个步骤进行设计，设计有趣的历史项目式实践活动作业，比如通过对红色书信的学习体会历史人物的情感和价值观，探究本土文化，增强对历史的认识和兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。 从教多年，覃小丽老师告诉学员们：要把历史教学、命题、作业设计、历史活动当成好玩的事情去做，唯有热爱，可岁月漫长。她对教学的热爱与激情，让学员们为之动容。 　　报告结束后，金平区教师发展中心教研员杨筠进行总结发言，她表示，覃小丽老师以其独到的见解和丰富的实践经验，为学生打开了一扇通往更深层次历史学习的大门，富有启发性，希望学员们珍惜在讲座中汲取养分，向名师学习，沐光而行，让自己也闪闪发光。 　　在圆满结束的两场内容丰富、实用性强的讲座之后，教师们齐聚一堂，展开了热烈而深入的交流讨论。大家纷纷敞开心扉，各展所长，不仅分享了个人的学习感悟，更在思想的交汇中激发了新的灵感与见解，宛如智慧之光在交流中交相辉映。 以下是三位教师代表的心得精粹，他们以朴实无华的语言，深刻阐述了讲座带来的启迪与收获： 【学习心得1】——钟秀玲积累实战智慧，为教学提升奠基 聆听唐瑾老师的讲座，可谓是“听君一席话胜读十年书”。单从唐老师的分享，我们确确实实地感受到了十年磨一剑，才有可能一朝露锋芒的真谛。我们作为有备赛、参赛经历的老师，我们有许多共鸣，所谓“水激荡而生涟漪”，非常感谢唐老师的分享，引我们深思，增长教学智慧。 一、收获“备战”经验，积累实战智慧积极、自信是“备赛”的心理积淀，最触动我们的是，我们在心理上将“谁”作为受众。经历了实战比赛，听了唐老师的分享，在反思的过程中，“将学生放在主体地位”既是教学的出发点，也是教师进行自我调节，从而享受课堂教学的基石。往往当我们的关注点是学生时，能够全身心地投入，尽情地享受与学生之间思维碰撞的火花，这样的课堂是生动的而富有价值的。在这样的心态之下，面对压力和挑战时，是更能保持冷静和专注，获得良好的课堂生态，又能取得好成绩。 通过不断总结和反思，找到最适合自己的学习方法，构建富有个人特色的高效学习体系，在大量的钻研、阅读、经验反思中形成自己的教学风格和特长，以通过充分发挥这些优势，在竞赛中脱颖而出。 二、增长育人智慧，为教学提升奠基 今天，不断有教育理念、教学方法的推陈出新，都是为了实现“立德树人”根本任务的落实。有一桶水，才能给人一滴水。今天，学生的全面发展、学生的核心素养培育，需要教师个人的发展和核心素养的养成。 我们聆听了唐老师关于班主任、学科教学的备赛经验，都是在助力教师的专业发展。筑牢“台下十年功”的根基，目的不在于教学能力比赛的运用，而在于筑牢我们教育教学生涯的地基，以推动自己能拥有扎实的专业素养和广博的科学文化知识，指引和帮助学生成长为具备关键知识和关键能力的人。 总结： 积极的态度和坚定的信念是取得成功的关键。以竞赛为动力和指引方向，讲台不仅是展示教学能力的舞台，是薪火相传培育新人的平台。唯有在自我提升的道路上孜孜不倦，展示自我风采，突破自我再成长，提升教学智慧，享受三尺讲台的幸福。 【学习心得2】——张添明 下午我们听取了覃小丽老师分享的“逻辑是基础，立意是灵魂”的讲座，收获颇丰。讲座中，覃老师深入浅出地阐述了逻辑和立意在课堂教学、题目命制和作业设计中的重要性，并结合自身丰富的教学经验，为我们提供了许多实用的方法和案例。 逻辑是基础无论是课堂教学还是题目命制，都需要清晰的逻辑结构。覃老师以课标要求为出发点，通过拆解课标，梳理逻辑，最终确定核心问题和核心认知，从而构建起整个教学或命题的框架。这种逻辑思维的方法，不仅可以帮助教师更好地把握教学内容，也可以帮助学生建立清晰的知识体系，提高学习效率。 立意是灵魂一节好课、一道好题，都需要明确的立意。覃老师强调，历史教学的核心是立德树人，因此，在确定立意时，要考虑课程的本质和育人功能，引导学生形成正确的价值观。例如，在讲解二战后亚非拉国家独立运动时，可以将立意确定为“大国担当”，引导学生认识到中国在国际事务中的责任和作用。题目命制和作业设计同样需要遵循“确定主题（立意）- 确定框架（逻辑）- 设置任务（落地）- 评价反馈（评价）”的步骤。覃老师分享的命题思路和步骤，以及作业设计的案例，都为我们提供了宝贵的参考。 此外，覃老师还分享了教师命题成长的几个阶段，鼓励我们要不断学习，不断反思，不断提升自己的命题能力 通过这次讲座，我深刻认识到，作为一名青年教师，要不断学习新的教学理念和方法，不断提高自身的专业素养，才能更好地完成立德树人的教育使命。我相信，通过不断学习和实践，我们一定能够成为一名优秀教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 【学习心得3】——郑镇涛（第六小组）郑老师表示：听完唐老师干货满满的备赛经验分享，他感受到一种振奋人心的力量，如高山之上听风雨。 他举例几个学习到的干货：准备“成长故事”三步走（阅读，鉴赏，仿写）；教师带着任务阅读的具体做法（一书、一念、一问、一课、一得）；内化所学等。郑老师引用历史学家许倬云的一句话“全世界人类走过的路，都要算我走过的路”表达能向优秀教育工作者上学习的感谢。 （活动视频记录） 简讯文稿：许安琪、彭妙图片拍摄：许美纯心得分享：张添明、钟秀玲、郑镇涛编辑制作：蔡凯丽、黄其琳