不忘初心共筑梦，砥砺前行同成长——2024年暑期定向师范生培训

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力尽不知热，但惜夏日长。为精进教学专业能力，夯实教学基础知识，提高自身专业素质，2024年7月9日至11日，宜兴市小学数学2022级的18位定向师范生们在俞昭英导师的带领下，于宜兴市第二实验小学开展了第五次乡村定向师范生的集中培训。 2024年7月9日名师讲座一：素养导向下的小学数学课堂设计 本次集中培训，俞老师为我们邀请到了宜兴市第二实验小学校长、正高级教师——杨友平老师给我们做讲座。杨老师立足于新课标的11个核心素养，为我们介绍了小学数学的课堂设计需要注意的要点和值得借鉴的方向。讲座伊始，杨老师通过“上”“止”“正”三个抽象的字眼，为我们具象化了一个作为老师应该追求的高水平课堂表现，非常值得在座新手教师的深度思考。 　　关于课堂的本质，杨老师指出学习的意义就在于改变，可以通过四个方面实现课堂转型。同时，学习活动和素养指向作为构成课堂本质的重要因素，也需从多方进行全面考虑和设计，做到用生命向度检视课堂，用生命体验聚焦思维，用生命在场催生思维，用生命共振润化思维。 　　杨老师还给我们展现了多个不同视角下的课堂要素和课堂结构，他指出，好的课堂应力求看得见、做得到、听得懂、讲得好和带得走，形成多维度的结构化课堂。 　　而关于课堂的策略，杨老师为我们介绍了他独特的思维模式，即通过“六策略”和“六要素”，形成以展示、反思、协同、支架、情境和任务为思维链的高效课堂模型。 最后，杨老师给我们举了几个具有典型性的常见课堂案例，详细阐述了如何在课堂设计中体现出“大概念”“项目式学习”和“跨学科学习”等等，近年来新兴的教育理念和主题。 赠书仪式 为了拓宽同学们教育相关的阅读面和知识量，俞老师为我们精心挑选了两本专业类书籍：一本是侧重于教学实践指导的《小学数学教学疑难答问》，一本是国外有关教师教学研究的《教学勇气：漫步教师心灵》。 （俞老师与成员们合照） 名师讲座二：怎样写好粉笔字 粉笔字作为教师的教学基本功之一，也是俞老师在培训中对我们进行重点指导的一项技能。本次讲座，俞老师系统化地从十一个不同的字形结构入手，为我们详细讲解了其中的要点和细节，并对同学们现场书写的粉笔字作品给出了一对一的点评和修改建议，让每位同学都受益匪浅，收获满满。 2024年7月10日名师讲座一：小学数学跨学科主题学习设计与实施 本次培训，俞老师邀请了宜兴市环科园实验小学副校长，无锡市学科带头人潘秋英老师为我们带来了一节围绕小学数学跨学科主题学习的讲座。潘老师从如何理解小学数学跨学科学习，如何设计小学数学跨学科学习，以及实施跨学科主题学习应该注意什么三方面向我们讲述了小学数学跨学科学习的本质与意义。 　　首先，潘老师向我们介绍了小学数学学科跨学科的显性方面主要是综合与实践，从内容新类型、价值新内涵、呈现新形式、课时新要求等方面结合新课标向我们进行了深入介绍。在介绍中，潘老师举了许多例子来帮助我们理解数学学科跨学科学习。 接着，潘老师从要注重科学性和综合性，加强问题性和开放性，重视实践性和过程性三项设计原则出发，讲述了设计小学数学跨学科主题学习的注意点。通过各个学校真实的主题学习案例，详细阐述了对于主题学习设计应当全方面地考虑。最后，对于跨学科主题学习需要注意什么，潘老师就主题学习的过程没有固定不变的程序和环节；突出学生的自主性，让学生自己成为任务前进的推手；关注多种学习方式的运用；评价要伴随着过程；要保障学习的资源五点向我们分享了作为一名教师在设计跨学科主题学习时要关注到的方面。 课堂教学观摩：《常见的数量关系》 讲座结束，潘老师给我们观看了一节《常见的数量关系》公开课。这堂课不仅让我们深刻体会到了数学教学的魅力，更对“数形结合”这一教学策略有了全新的认识和感悟。在教授常见的数量关系时，潘老师充分运用了数形结合的教学策略，利用线段图展示了路程、速度与时间之间的关系。这种教学方式极大地降低了学生的理解难度，帮助他们更好地把握数量关系的本质特征。整堂课中，老师始终以学生为中心，鼓励学生自主探究、合作交流。通过设计一系列富有层次性的问题，引导学生逐步深入探究数量关系的内在规律。 名师讲座二：“双减”视域下小学数学作业设计研究 10日下午，宜兴市经开区实验小学教导主任魏露萍老师为我们带来了“双减”视域下小学数学作业设计研究这一讲座。魏老师作为一名一线教师就当前形式下如何进行小学数学作业设计和我们进行了交流。 　　魏老师主要从小学数学作业优化设计的价值分析；小学数学作业优化设计的实施原则；小学数学作业优化设计的具体策略；当下我们小学数学生活实践类作业的设计研究，四个方面和我们进行经验分享，魏老师强调设计多样化的作业形式，如探究性作业、综合性作业、实践性作业等。这些作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和实践能力。同时，我们还需要结合学生的实际情况，设计有层次的作业，以满足不同学生的需求。 通过一系列作业设计的具体实例，魏老师让我们认识到教育不应是简单的知识灌输和题海战术，而应是激发学生学习兴趣、培养创新思维和综合能力的过程。 课堂教学观摩：《等值分数》 讲座结束，魏老师带我们观看了一节《等值分数》的公开课。在讲解等值分数的概念时，魏老师没有直接给出定义，而是通过创设一个买月饼的情境，展示一系列生动形象的图示，将等值分数的本质直观地展现在学生面前。这些图示不仅降低了理解难度，还激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速抓住等值分数的核心特征。魏老师鼓励学生自主探究、合作交流。她设计了一系列由浅入深的探究活动，让学生动手操作，逐步探究等值分数，观察它们之间的关系。这些活动不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力，还培养了他们的探究精神和合作意识。老师巧妙地利用了学生的旧经验，以此为基础，引导学生将这些旧经验迁移到等值分数的学习中来。这种由旧到新、循序渐进的教学方式，不仅符合学生的认知规律，也促进了他们知识体系的不断完善。 2024年7月11日《分数的意义》微课试讲 早在寒假的培训中，俞老师就已经带领我们探讨过了。在我们讲课前，俞老师给我们放了一段优秀音频，每一个成员都仔细聆听揣摩，相比较于之前传统式的授课，这位男老师更加注重结构式教学，创新式地把学生已学过的“自然数”与本节课要学习的新课“分数的意义”相结合，帮助学生更好地过渡和理解，同时在学习新知识之余还巩固了旧知识。在短短的十分半钟内，这位男老师将教材内容详细清晰地讲授出来，他的授课逻辑与讲课风格值得成员们去借鉴。 　　结合上一次培训的经验和对优秀范例的参考，每位成员在15分钟的准备后逐个上台试讲，相比较第一次的不熟练与不开放，已经有不少成员可以放开自我，改变之前腼腆害羞的形象，从丰富的教学语言和自然的肢体动作中都能看到大家的进步。 　　俞老师在每位成员讲课结束后都逐一给出针对性评价，包括了语言表达的丰富性、教学内容安排的逻辑性、专业术语和科学性，板书的规范性等等，还有身为老师讲课时的仪态动作，从各处细节来纠正大家的错误，从而帮助每一位成员找到自己讲课的不足之处，便于今后的改正和进步。 　　通过本次的培训，每一位成员不仅收获到了上好课的理论知识，还收获到了如何写好粉笔字和上好微型课的实践经验，可以说是受益匪浅。