<p class="ql-block"> 蓦然回首，茫茫然间，我已教书23年了，我只要一走上讲台就会感受到教书快乐，忘记自己身份的卑微和现实的窘迫。但走下讲台，一个人独处冷静思考时，也曾怀疑过自己选择也许人生的一大错误，也曾迷失急功近利的现实里。</p><p class="ql-block"> 曾经，我觉得教书是最穷的职业，看着同事守着点微薄的工资养家糊口节衣缩食，艰难度日，觉得自己人生这样度过，岂不是悲哀的一生。不练就拒绝物质享受的坚强心灵，决不能守住教师清贫的煎熬，望着顽劣学生残酷的质疑，我的施教曾是那样的苍白无力。“老师，你读那么多书，一个月挣这么点儿钱，读书有什么用？我初中毕业到外面打工，一个月的工资比你的多得多！”孩子不学无术的质疑，在当时，却把我死死地噎住了，因为我当时（2003年乡村中学教师）的工资才4百多一个月，内心其实正如他说那样，十分纠结，面对他的无礼，我真的无言以对，罚他在房子里站了10多分钟，就神情落漠地放他走了。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 当时我觉得，做教师真的太“穷”，不仅要忍受生活上的种种清苦。还要面对学生对你的轻视。又何谈教书之乐，那时的自己成了无头的苍蝇，成了没有方向的航船，……曾经，我觉得教书是那样的累。真正做一个称职、敬业的教师是一件是十分劳累的事，不仅有身体上的劳累，还有心灵的困倦，要认真的改每一份作业，批每一篇作文，每一节课喋喋不休地讲解粗浅而无趣的知识，为追逐教学质量， 要尽量地让学生多做题，教师多批阅，多讲评，老师与学生之间变成工厂零件与机器的关系。那时，我厌倦这样的教书生活，没有新意，没有享受到生命成长的快乐，感觉自己逐渐在异化，异化成教书的机器，而非是一个活生生的人。这种感觉的直接后果就是心灵的极度疲惫和对人生的厌倦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 曾经，我觉得教师的地位是如此的低，教师在文革时被批成臭老九，后来经济条件好点了，又成了教书的机器。当老师不能动学生半根毫毛，得罪了学生“太子”，家长要来兴师问罪，学校领导要处罚你，如若惊动了媒体，那得了，你成了残害学生的千古罪人。当时，我真的不觉得自己做的是“太阳底下最光辉的事业”。倒觉得自己像一个软绵绵的烂柿子，人人可以来捏一把。因为这些过于俗世的想法，曾一度使我陷入盲目的追逐中，于是我痴迷追逐学历。以为考上研究生便可改变命运。后来又执着于觅得“金龟婿”，以为嫁人可以扭转人生。最后，所有的追逐，迎来的却是一场大病的侵袭，“祸兮，福之所倚”。在与死亡抗挣与亲吻的日子里。我想清楚了很多事，……待我的思想云开日出之时，我的病也渐渐痊愈，最为幸运的是在病中的我居然收获了一段真情，找到了获得真知的那扇虚掩着的门。</p><p class="ql-block"> 重获新生，再次走上讲台的那一刻，我觉得自己是那样的幸福。现在做老师，同样苦，同样的累，地位也一样的低下，同样的境遇，为什么感觉却天壤之别。看来，心境不同，眼里呈现的世界全然不同。</p><p class="ql-block"> 现在不再去想我不该想的问题，不去想争优评先，不去想逢迎人，不去想没钱生活会怎样……我现在只想着读什么书有趣，听什么音乐快乐，和孩子下一堂课讨论什么问题，与孩子一起背哪部国学经典？想着如何让家人、学生和我一同度过生命的每一天，每一分，每一秒。人生重要的不是“结果怎样”。过多梦想“结果”是无意义，因为每个人无论她曾多么富有，多么有权势，多么有学问，多么有名声，最终都化为一抷黄土抑或一粒尘埃。重要的是“人生的过程”。把生命的每一分，每一秒经营得快乐与充实，这才是在真正享受人生的快乐啊！ </p><p class="ql-block"> 于是，我的办公桌挂着我亲自写的几个毛笔字：“热爱生活，淡泊名利”。因为有这样的思想，我的人生开始变得从容自在，慢慢地，我发现自己居然迷上了教书。 我迷上了课堂，我真的不敢想象，曾经我是那么的讨厌课堂，曾经觉得课堂如闻一多所描述：“是一潭绝望死水，轻风吹不起半点涟漪。”而今怎么了？我盼着上课：只要一走到教室门口，学生就会欢欣舞鼓，快乐地喊到：“鲍老师上课，太好了！”看到孩子们快乐的样子，我真的拥有了无比的快乐和无穷的力量，每每课上完了，孩子们会情不自禁感叹：“老师，怎么就下课了，我还想继续上课呢！”更有甚者，有一次下课铃响，孩子们集体抗议“鲍老师，你不准下课。”他们意犹未尽，兴趣盎然的模样像磁石一般，让我“恋”上了课堂。我越来越觉得课堂是那样的多姿多彩，我可以用机智与幽默收获孩子们天真的笑声，我可化成激情澎湃的海水，将孩子们卷入情味盎然的文字里；我可以是一尊冷峻的雕塑，静立在一旁聆听他们争论和辩驳；我还可以若行云流水一般，轻轻点拨，平静的教诲。每一堂课，学生会感受到不一样的我，我的个性魅力真的能激活课堂，激发学生浓烈的学习兴趣，享受求知的快乐，发掘思维的魔力。 </p><p class="ql-block"> 我渐渐地发现，我的眼里没有了差生与优生，有的只是一样求知的眼睛，一样聪明可爱的神情。于是，我又不由自主地迷上了学生，迷上他们的聪慧。我在上《隐姓埋名三十年》这篇课文的时候，石夏明同学问我：“鲍老师，为什么王承书要隐姓埋名三十年。”我笑着答，“课文里不是说了吗。因为王承书从事的科学研究事业是国家机密。”他接着追问：“为什么国家机密要隐姓埋名。”我一时被问得不知如何解释，后排的邱照明举起了小手。嘴里小声的呼喊着：“老师，我知道。”我如找到了救星一般，他站起来自信满满地说：“王承书如果不隐姓埋名，国外的人知道他去研究原子弹的他可能会遭到间谍的暗杀。”当时，我惊呆了，我满意地点头，称赞道：“小邱同志的思维相当的成熟嘛！”同学们哈哈大笑。可是，在笑声中我深深地被学生的聪慧而折服。</p><p class="ql-block"> 如若适逢春暖花开，阳光和煦的午后，我会领一群孩子在学校后山的草坪、绿树下享受阅读的乐趣。孩子们捧着心爱的读物，或两两背靠着背阅读，或两个小脑袋凑在一起享受一本书的愉乐，抑或独自一个人倚 靠小树沉迷其中，也有三个围坐在株间的石桌旁，将书本立于桌上阅读，更有孩子独僻一个林间的角落坐在石头上埋首书中，我亦团坐在草坪上，闻着青草味儿，咀嚼着我喜欢的文字。我与孩子 们一同沉醉在天人合一的阅读世界里……</p><p class="ql-block"> “教书”这个曾经令我害怕、厌恶的“情人”，现在却变得如此魅力四射，我不由自主的迷上了他，而且还不可救药的“爱”上了他。是他让我重拾人生的幸福，享受到变成孩子，与孩子一同成长的快乐。</p>