用AI赋能让教育生花

春风化雨

“国培计划”2024——吉首市学科骨干教师数字化素养提升及能力指导培训（E1431）进入了第三天。第三组杨老师带来的热身活动——雨点变奏曲，驱除了三伏天的酷暑，赶走了老师们清早奔赴而来汗珠，打开了新一天的学习模式！ 　　今天引领我们畅游人工智能教学世界的是湘潭子敬学校信息化办的田书志主任——巜基于数据驱动的精准教研实践探索》、巜未来的一节课》和《AI人工智能课堂观察报告解读》。 问题提出 　　一上课，田老师就提出了参训老师们这几天学习后最关注的问题：AI如何赋能学校教师专业发展？ 理论基础 　　田老师从①个体成长反思——②同伴指导——③校本社群三个版块指导老师们去达成专业发展。而每个版块的实施又都是基于教育学的专业能力。其中，数字素养成了各行业的专业标准之一。 　　基于理论基础支撑产出了利于教师个人反思的课例焦点指导单——0RID 提问技术： 0——回顾事实 R——表达感受 I——诠释意义 D——决定行动而同伴指导则可用GR0W工具：G——明确目标 R——探寻现状0——梳理方案 W——规划行动 案例阐释 田老师又以高中语文《再别康桥》为实例，给我们深入浅出地讲解如何在复盘时用0RID去个人反思，用AIC0课堂观察《再别康桥》产生的众多数据对比传统“手搓评课”与A丨评课。 学习收获 　　最后，田老师又以一个问题结束了上午的讲座——该主题分享中令你印象深刻的是什么？ 　　老师们感受深刻，脱口而出且滔滔不绝：①将自己与学生的课堂行为数据化可视化。②Al 工具让教学更生动。③合理运用AI技术可以达到1+1大于2的效果。④AI助力课堂，加速教师的成长。…… 下午热身 　　午后的天气分外明媚，正如老师们休息好后的耳聪目明便于乘胜追击。第四组吴老师组织的热身活动让老师们扭扭脖子弯弯腰，引得老师们对下午的学习摩拳擦掌，跃跃欲试。 课堂观察 　　田老师给老师们时间对比人工评价表和AI评价表，从而指导课堂观察的观察点，最后通过修改评价表实操训练，巩固课堂观察和课堂评价的要点。 听课评课 确定了观察点，制定了评价表后，我们又以小学三年级语文《海底世界》为例实操网络听课AI评课，沉浸式体验AI评课，感受新评课的神奇高效！ 未来展望 　　今天是烧脑的一天，从问题进入，再从问题钻出。从理论到实操，从实操到思考。思考着今天收获了什么？还有什么疑惑？更多的是在想从田老师课堂下来，我们要有什么样的改变。老师们都下定决心下期尝试用Al技术去设计自己的课程、去实现同伴互助，去争取群众社体的益处，还要用这种人工智能技术帮助自己完成班主任工作等等。学习知识要循序渐进，运用技术也同样要循序渐进，并且要让知识和技术良性循环、无限循环。 让成长现在发生，让成长共同发生！ 用AI赋能，让教育生花！