不负过去，不负未来2023-2024学年第二学期“课内比教学”总结

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为了深入贯彻新课程改革理念，我校以主题常态教研活动为平台，按照“学习力课堂+智慧教学+小组合作学习+跨学科主题学习”的方式推进课堂教学变革，“三标对接四段分享”主题教研，促进课堂教学质量提升，打造品牌课堂和品牌教师队伍。本学期，英语组的“课内比教学”活动分三个校区开展，活动从2月开始，历时4个月，至6月底结束，取得了显著成效。 2024年7月4日，由黄鹂、陈惠文和万芬三位组长对本次活动进行总结： “比教学”总结比教学活动亮点一、巧用信息技术，激发学生兴趣 　　在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。 　　陈媛老师执教的三年级下册Unit 2 part7&8部分时，利用希沃白板中的游戏，进行单词分类游戏，让学生在他们喜欢的活动中不知不觉复习了前面学过的不同种类的单词。王莉老师利用游戏PK的形式，让孩子们找出学过的节目类单词，很好的巩固了本单元对节目类单词的认读。 　　陈洁仪老师在课堂上使用平板设备进行实时互动，让学生通过平板输入答案，并通过游戏和任务单的形式，增强了课堂的趣味性和互动性。这种现代教学技术的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂参与度和学习效果。 　　谌雅洁老师执教三年级Unit 5 Food的最后一课时--歌曲教学。对于三年级的学生来说，认读食物单词并不难，难的是要辨别可数与不可数名词，以及灵活使用可数名词的单复数形式。谌老师精心制作课件，精准设计电子书包资源辅助教学，用欢快的歌曲导入，用课外的资源提升，带领学生们认识食物，了解食物，明白不同食物对身体的意义。学生的课堂参与度很高，核心素养的渗透可谓是润物细无声，学生的健康饮食观念也在本节课中得到了培养。 二、跨学科融合，拓展学生视野 　　跨学科主题学习是一种教育方法，它强调将不同学科的知识和技能应用于一个共同的主题、问题或项目中。这种方法倾向于鼓励学生从多个角度探索问题，以增强他们的批判性思维、解决问题的能力和综合知识的应用。 　　周茜老师执教的六年级Unit 4 Heroes Part1，让孩子们制作英雄人物的海报是与美术相融合。由于本学期刚刚进行“跨学科主题学习”的探究，因此老师们的课堂上仅仅只是体现出了这节课的内容与某个学科的切入点和融合点，还没有达到从“跨学科学习”到“跨学科主题学习”。希望在下学期的“比教学”中，能够看到老师们将不同学科的知识和技能应用于一个共同的主题、问题或项目中，激活学生的所学及所历，综合运用知识和经验去解决真实问题。 　　陶婧老师在教学五年级下册《In town》单元时，巧妙地将地理知识与英语学习相结合，使用地图和方向词汇，让学生在学习英语的同时，拓展了对地理知识的理解。例如，陶婧老师通过地图引入地点单词教学，并结合方向词汇（如north, south, east, west），让学生在实际操作中学习和应用，提高了学生对地理方位的认识。这种跨学科的融合不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的综合素养。 　　沈蕾昕老师执教的是六年级Unit 3 Mary's diary这一单元的第一部分，认识日记并了解写日记的意义。她从《安妮日记》一书的作者Anne Frank导入话题，利用问题What do you know about her ?鼓励学生进行大量的语言输出与表达，在解决新词Scotland时更巧妙利用苏格兰的风土人情图片和一段悠扬的苏格兰风笛乐曲进行了跨学科和文化交际意识的渗透。 三、妙用板书设计，提升教学效果 　　板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目。精心设计的板书，既有利于教师理清学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。在新课标的要求下，老师们都积极思考，设计出了适用于各种课型的结构式板书，教学重难点更清晰，也能更好地帮助学生进行语用输出。 　　陈媛和陈沙沙老师的板书都是将主要句型的句子结构细化，让学生能够很清晰的理解，并进行举一反三；周茜老师的板书则是将四篇文本内容通过表格的形式进行结构化的梳理，便于学生能够根据结构化的板书复述文本内容。 　　周梦维老师在教学《On the beach》时，采用了思维导图形式的板书设计，将沙滩活动和现在进行时的句型展示得清晰明了。通过这种结构化的展示方式，学生能够直观地看到知识点之间的联系，增强了记忆和理解能力。周梦维老师的板书不仅美观，还能够直观地展示课程重点和知识结构，提升了学生的学习效果。 　　皮清华老师的语法课教学板书进行了对话框架与词组银行的组合式呈现，一般将来时的问答结构一目了然，周末活动在基于课本图片的基础上又进行了合理延伸与拓展。板书设计既美观又实用，充分体现了板书的语用功能，很好地帮助学生搭建了理解故事发展的框架。 除此之外，各个校区的突出特点。 注重方法指导，培养思维品质 　　新课标的二级目标要求我们要在教学过程中有机融入对学习方法的指导，帮助学生学会根据实际需求选择恰当的学习方法完成学习任务，解决学习问题，逐步形成适合自己的学习策略，为他们学会学习奠定基础。杨瑞涵老师执教的是四年级Unit 3 Animals的第五部分歌谣教学，他注重听力策略的指导，鼓励学生大胆进行听之前进行审题与预判，听的时候注意关键词的勾画与做标记，听完再进行核对检查，有利于学生良好听力习惯与学习习惯的培养。杨老师还关注到这节课的特点是歌谣教学，更通过教学生感受韵律、数节拍来提升学生的音乐素养，潜移默化中完成了英语与音乐的跨学科主题学习探索。 小组合作学习，促进全面发展 　　小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式，通过小组成员之间的合作与互动，培养学生的合作能力和表达能力。这种教学模式能够促进学生之间的互相学习，增强团队合作精神，提高课堂参与度。例如，袁晓妮老师在课堂上设置了丰富的合作任务，让学生在小组中互相学习和讨论，增强了他们的团队合作精神和表达能力。通过这种小组合作的形式，学生在小组内练习并最终进行语言输出，不仅提高了他们的表达能力，还增强了合作意识。 智用评价方式，推动“教-学-评”一体化 　　教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价，主动反思和评价自我表现，促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。应将形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，使评价全面、准确和灵活。本次比教学中，周茜老师在教学过程中利用多元的评价手段，全方位地评估学生的学习情况。并且及时向学生提供正向积极的反馈以提高教学效果，最后的小组合作制作英雄人物海报的活动，鼓励学生主动参与评价过程，促进他们对自己学习的反思和发展。这种参与可以提高学生的自主学习能力和批判性思维。 比教学活动反思 　　1.秉持英语学习活动观组织和实施教学教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。在学习理解类活动中，教师要创设主题语境，激活学生已有知识经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，明确要解决的问题，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联，形成学习期待。在应用实践类活动中，要引导学生基于所形成的结构化知识开展多种有意义的语言实践活动，内化语言知识和文化知识，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。在迁移创新类活动中，要引导学生通过分析和思辨加深对主题意义的理解，进而运用所学知识技能多角度认识和理解世界，创造性地解决新情境中的问题，理性表达情感、态度和观点，促进能力向素养的转化。 2.关注教学评一体化要求下的评价设计教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。评价目标和评价方式应与课程目标保持一致，评价结果应为后续教学决策提供依据。教学评价应充分发挥学生的主体作用。教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价，主动反思和评价自我表现，促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。以上是我对本学期比教学工作的总结和思考。钟一小英语组的每位参赛教师均能认真对待比教学活动，付出了很多心血，整体的教学质量都非常高。在后续教研活动的评课环节也营造了“人人能思考、人人都发言、人人有收获”的浓郁教研氛围。相信在今后的活动中，老师们能带来更多优质的课堂呈现，碰撞出更灿烂耀眼的火花，助力我们钟一小英语教师团队的进步与发展。 “比教学表彰” 　　以下老师获得“比教学”优秀奖。 行政发言 　　陈主任对英语组本学期“比教学”活动和常规工作给予肯定。 　　接着陈主任针对本学期三——五年级期末英语考试，做出具体数据分析。通过区内对比和集团对比的两张图表，老师们能清晰找出任教班级的排位和差距。 　　陈主任肯定钟一小三——五年级英语取得的成绩，鼓励其他老师向他们学习，并对钟家村小学三里坡东三、五年级英语质量提升提出具体措施，分放假前工作安排、暑假工作安排和开学安排三个阶段，结合备、教、改、辅落实到位，为下个学期提升学业质量保驾护航。 　　最后，全体英语老师观摩信息技术融合课例，开启暑期专业提升之路。 　　"笃行以致远，惟实且励新"，在“比教学”的教研过程中，我们也在不断提升自己对课堂的把握和大单元教学的能力。今后的教育工作中，亦会不断改进教学方法，走向核心素养，提高课堂教学质量，实现课程育人，让学习真实在每个孩子身上发生。以评促教，以评促学，让教研帮助教师成长的同时，促进学生学业质量的提升。 新学期，再启航。 撰稿：周烜审稿：刘颖陈丽娜