🌈追随儿童，遇见游戏🌈——阜平县阜平镇中心幼儿园游戏案例分享活动

微凉

这是一段关于“游戏”的故事，也是关于孩子“成长”的记录；这是一场有温度的对话，也是一场有智慧的研途。 儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”为充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，切实推动幼儿园自主游戏深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，阜平镇中心幼儿园开展“追随儿童，遇见游戏”——案例分享活动，通过教师的观察分享、自我反思，助力教师观察游戏，从“看见儿童”逐渐到“看懂儿童”。 耿园长希望以此活动为契机，点燃教师对幼儿游戏观察的热情，练就一双智慧的眼睛，走进游戏，走近孩子，共同记录美好瞬间。 聚焦自主游戏解锁童年密码 在自主游戏案例分享活动中，教师立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读等形式，分别从案例背景、过程实录及分析、活动特点价值及教师的支持策略等方面，通过现场解读与分析，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹。 《积木搭高记》——李兴孩子们的搭建，通过实际操作和游戏分享，一步步改进到最后的完美呈现，游戏越来越精彩。经过几个阶段的搭建，孩子们在动作发展、社会交往、语言表达等方面都有了很大的发展。另外孩子们在发现问题、解决问题的过程中也体验了游戏的快乐。在建构活动中，我们应给予孩子更大更多自由活动的空间和时间。 《纸牌建筑师》——白云洁纸牌搭建中幼儿共同商量、确定建构主题，形成了团队合作性质的建构游戏。搭建前，他们有商量与分工；搭建过程中，他们有沟通与交流；在合作中，他们会试着去倾听同伴的意见，表达自己的想法，共同完成建构作品。通过合作，孩子们对自己搭建的建筑物非常有成就感，会积极与其他小朋友分享成果。孩子们的游戏水平正在由熟练阶段向意义阶段发展。 《杯杯精彩》——孙秋菊在纸杯搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，老师绝对的放手，给了孩子们充分的自由与尊重，发展了他们的创造力，想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中，我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩! 《搭来搭“趣”》——张欣在本次方块积木的建构游戏中，教师为幼儿创造了轻松的建构环境，满足幼儿自我需要，帮助幼儿在活动中不断的获得成功，获得成就感。在游戏过程中，教师注意观察，适时引导，增强幼儿自信心，让幼儿感受积木造型变化无穷的乐趣，让幼儿对建构游戏更加感兴趣。 《花花世界》——张月在雪花片拼搭游戏中，不论幼儿自主拼搭还是合作拼搭，教师都放开手，让幼儿充分自主游戏，保证幼儿游戏的顺利进行。提高了幼儿的动手能力和精细化动作，发展了幼儿的想象力、创造力和合作力，还促进了数概念的形成和发展。 志萍副园长就本次游戏案例活动做出点评，她提出本次活动的开展是为了提升教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿的能力，促进幼儿游戏的自主性和有效性。本次参与活动的老师们也做到了幼儿在前教师在后，最大程度地放手，最小程度地介入。在接下来的活动中也希望老师们能不断探索，提高观察儿童和解读儿童行为的能力，树立科学的儿童观、教育观和课程观。 活动后，耿园长对这次的游戏案例分享活动给予了专业的肯定。她提到在游戏中孩子们充分地呈现出了参与性、情境性、自主性，以及在过程中达到了各方面的提升。而老师们在游戏进展中也做到了基于幼儿表现行为的思考与分析，以及对于幼儿游戏的支持。她提出在平时的游戏活动中要先给孩子创设足够的空间、大量投放材料，将游戏的权利交给孩子，而教师在游戏中要适时介入，有效引导，提升自己对儿童的观察、分析与引导的能力，这样幼儿才能在游戏中真正得到全面发展。 游戏有温度，分享有热度。此次分享研讨活动，进一步丰富了教师对自主游戏组织及支持策略的专业认知，激发了教师互助互促的学习热情，有效促进了教师的专业成长。阜平镇中心园的教师将不断探索幼儿园的“真游戏”，让带有温度的游戏呵护幼儿童年，让自由的游戏点亮幼儿生命。