“十年后的自己” <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 项目引导</p> <h3> 年、月、日”知识原属于数与代数的领域，在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中调整到综合与实践领域，适合采用主题式学习和项目化学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。本项目主要针对人教版三年级下册第六单元《年月日》的知识内容展开，在学生掌握了“时分秒”的基础上，让其自主探究“年月日”的秘密，从而“预见”十年后的自己。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">驱动问题</p> <h3> 再见十年，十年再见。从大学所在城市回到母校，请根据实际情况合理安排出行时间。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学习目标</p> <h3>1.使学生认识时间单位年、月、日， 了解它们之间的关系；知道大月、小月、2月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。<br>2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。<br>3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活动一</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活动二</p> <h3> 绘制一份年月日知识手抄报并制作思维导图<br> 在绘制过程中，让学生意识到：虽然年月日非常贴近我们的日常生活，但仍有许多我们未发现的知识等待我们去探索。<br></h3> <h3> 十年后日历我来制作，并写一篇主题为“十年后的我”的小短文。<br> 各种年历、月历，凝聚了孩子们的智慧与创意，激发了他们学习数学的兴趣，让孩子们在跨学科的学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活动三</p> 回校的路线我规划 <h3> 知其然，也要知其所以然。有一种收获叫经历过程，努力让每一段学习之旅成为同学们探索、享受、成长的过程，真正体现出“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”的理念。相信同学们定能从中感悟数学之美，体验数学之乐，真正爱上数学。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活动评价</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活动反思</p> <h3> 同学们在参与一系列活动中得到锻炼，从生活中获得数学的快乐，进一步感受数学与生活的密切联系，每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学学习中得到快乐，在快乐中得到成长。</h3> <h3><br> 本次项目化学习活动以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让同学们感悟数学之美，用数学思维去发现、创造。探索年月日的奥秘”项目化学习活动开展至今，对于学生来说，他们主动探究的意识愈发强烈，问题意识更为清晰，获取学习支架的能力得到强化。对于教师来说，开始探索课堂的多种可能性的同时，“项目化”学习也给传统的课堂带来了新的思考。在接下来的研究中，每一位教师都会再接再厉，在学科项目化设计的破局之道上不断探索和努力，与学生并行在学科项目化学习的道路上，破浪前行。<br><br><br></h3> <p class="ql-block">制作：三教组</p><p class="ql-block">初审：姚红霞</p><p class="ql-block">终审：宋应川</p>