<p class="ql-block">杜萍，女，正高级教师，广西特级教师，现任玉林市育才中学校长、党委副书记。是广西初中语文学科中心组成员，广西中语会常务理事，玉林名师工程培养对象，玉林师范学院文学与传媒学院兼职教授，玉林市中学教师全员继续教育授课专家，玉林市新教师助力工程带教指导老师。</p> <p class="ql-block">参会人员：谢汉军，任普健，谢品荣，李页，庞丽，罗福初，罗珏宾，白鸿森，藤庆，杨俊，杨雨亭，杨李云，盛廷静，姚方连，陈辉怡，赖绍贞等</p> <p class="ql-block">交流会第一阶段：杜萍校长与各位教师共同观看庞丽老师的日常课堂</p> <p class="ql-block">李页老师对于语文新课标的解读：2022 年新版语文新课标强调以核心素养为导向。注重文化自信的培养，让学生传承和弘扬中华优秀传统文化。突出了语文实践活动，鼓励学生在真实情境中运用语文知识。强调了整本书阅读，培养学生的阅读习惯和深度阅读能力。重视跨学科学习，促进语文与其他学科的融合，提升学生综合运用知识解决问题的能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。</p> <p class="ql-block">罗福初老师对于数学新课标的简单理解：2022 年新版数学新课标聚焦核心素养，强调培养学生用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达现实世界。注重课程内容结构化，体现数学知识之间的内在逻辑。突出数学实践活动，引导学生在做中学、用中学。强调数学的应用，注重培养学生解决实际问题的能力。关注数学学科的育人价值，促进学生的全面发展，使学生不仅掌握数学知识，更能具备良好的思维品质和创新精神。</p> <p class="ql-block">罗珏宾老师对于英语学科的新课标解读：2022 年新版英语新课标围绕核心素养展开。强调发挥英语课程的育人功能，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。重视主题引领，使课程内容更具整合性和关联性。突出英语学习活动观，鼓励学生在体验中学习。强调跨学科融合，提升学生综合运用英语和其他学科知识的能力。注重教、学、评一体化，以评促学，以评促教，推动英语教育质量的提升，促进学生全面发展。</p> <p class="ql-block">庞丽老师对于北市三中语文科组对语文新课标教学实施情况的汇报：</p><p class="ql-block">1、深入理解新课标要求；2、制定教学计划和策略；3、实施课堂教学改革；4、注重阅读指导，提升阅读素养；5、强化写作训练，提高表达能力；6、开展丰富多样的课外活动；7、设计多种作业类型；8、加强评价与反馈，促进学生发展；9、加强教师队伍建设，提升教学能力；10、注重家校合作，形成教育合力；11、反思与改进</p> <p class="ql-block">在于我校老师进行一定的交流和探讨以后，杜萍校长为我们讲解新课标引领下课堂教学改革的探索</p> <p class="ql-block">杜萍老师对于新课标的解读交流1：新课标语文的核心素养包括四个方面： 1. 文化自信：对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同与热爱。2. 语言运用：学生在具体情境中正确有效地运用语言文字进行交流沟通。3. 思维能力：包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等的发展。4. 审美创造：感受美、鉴赏美、创造美的能力，以及形成正确的审美意识和健康向上的审美情趣。 </p> <p class="ql-block">杜萍老师对于新课标的解读交流2：语文学科实践是指学生在真实的语言运用情境中，通过自主、合作、探究等方式，完成具有语文特点的各类实践活动。它强调学生的亲身参与和体验，例如进行阅读分享、写作交流、语文综合实践调研等。语文学科实践有助于培养学生的语文能力，如语言表达、阅读理解、写作创作等；提升学生的综合素养，包括团队协作、问题解决、创新思维等；增强学生对语文知识的理解和运用，使其将所学知识与实际生活相联系，更好地领悟语文的魅力和价值。</p> <p class="ql-block">杜萍老师对于新课标的解读交流3：布鲁姆认知目标的六个层次分别是：</p><p class="ql-block"> 1. 知识（Knowledge）：指对具体事实、概念、原理等的记忆。</p><p class="ql-block">2. 领会（Comprehension）：指把握知识材料的意义，对材料进行转换、解释、推断。</p><p class="ql-block">3. 应用（Application）：指将所学知识应用于新的情境中。</p><p class="ql-block">4. 分析（Analysis）：指将整体材料分解成其构成成分，并理解各部分之间的关系。</p><p class="ql-block">5. 综合（Synthesis）：指将部分整合为新的整体，创造出新的模式或结构。</p><p class="ql-block">6. 评价（Evaluation）：指对材料作出价值判断，包括按内在标准或外在标准进行判断。</p> <p class="ql-block">杜萍老师对于新课标的解读交流4：AI 技术在语文教学中具有多方面的应用：</p><p class="ql-block">1. 个性化学习：通过分析学生的学习数据，为每位学生制定个性化的学习计划和课程内容，满足不同学生的学习需求和进度。</p><p class="ql-block">2. 智能辅导：实时解答学生在语文学习中遇到的问题，提供针对性的辅导和建议。</p><p class="ql-block">3. 写作辅助：帮助学生修改作文，指出语法错误、逻辑结构问题，并提供改进建议，提高写作水平。</p><p class="ql-block">4. 阅读推荐：根据学生的阅读兴趣和能力，推荐适合的书籍和文章，拓展阅读视野。</p><p class="ql-block">5. 语言训练：利用语音识别技术，进行发音、朗读等方面的训练，提升口语表达能力。</p><p class="ql-block">6. 教学资源生成：快速生成练习题、教案、教学课件等教学资源，减轻教师的工作负担。</p><p class="ql-block">7. 学习评估：自动评估学生的作业、测试成绩，为教师提供全面准确的学情分析。</p> <p class="ql-block">新课标是一项综合工程，不可能单单依靠我们的几项对策就可以完成，需要我们整体把握，系统分析，逐步实施。随着新课标的颁布，从“教师中心、死记硬背、机械训练”为标志的教学转向“基于学生的思维过程和真实生活问题情境下学习与运用”为标志的教学，这是必然的趋势，面对这一深刻变革，老师们应不断提升自我，以新课标为航标，不断推陈出新，探索教学方法的新境界，为学生的全面发展注入源源不断的动力，共同构筑教育的璀璨未来。</p> <p class="ql-block">我校李页主任对于杜萍校长到北市三中交流的感谢，以及对新课标教学的目标的指导：2022 年新课标的发展</p><p class="ql-block">一是强化素养导向，注重培养学生适应未来社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。</p><p class="ql-block"> 二是优化课程内容组织形式，突出课程内容的结构化，加强知识之间的内在联系。</p><p class="ql-block">三是推动课程综合化实施，加强学科之间的相互关联，开展跨学科主题学习活动。</p><p class="ql-block">四是强调课程实践，关注学生在真实情境中的问题解决能力和实践创新能力。</p><p class="ql-block">五是突出学业质量标准，明确学生在完成各学段学习后应达到的学业成就表现。</p><p class="ql-block">六是重视教学评价改革，倡导过程性评价、增值性评价等多元化评价方式，以评促教、以评促学。</p><p class="ql-block">七是促进教育公平，确保课程标准能够适应不同地区、不同学校和不同学生的需求。</p>