望京片区游戏2组团队观摩交流活动———走进卧龙幼儿园

Amanda

本次活动整体介绍 　　非常荣幸能够承担望京协作片区教研共同体游戏2租的现场观摩研讨活动，今天的现场观摩活动《好玩的轮胎》紧紧围绕评估指南B3科学理念遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，遵循幼儿个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值，保护孩子的好奇心和探究兴趣。 希望姐妹园的各位主任及老师能够在交流研讨时畅所欲言，多提宝贵建议和经验分享，也感谢望京协作片区能够给我园这样宝贵的机会和平台更好的帮助我园在《评估指南》背景下更好的提升。 　　望京新城幼儿园、望京刘诗昆幼儿园、嘉纱嘉华幼儿园保教主任及老师们现场观摩。 　　教师及幼儿随音乐一起在愉悦、宽松、民主、平等、尊重、接纳、互爱的游戏氛围中展开了了今天自主游戏《好玩的轮胎》。 探索轮胎游戏的多种玩法 自由选择材料 探索轮胎的玩法 跨越小山 不倒翁 跳山羊 手拉手转圈 解读幼儿游戏的玩法 　　教师观察幼儿，看懂幼儿，尊重幼儿探究、试错、重复的行为，幼儿主动表达自己在此过程中轮胎的多种玩法和想法，教师正确解读幼儿游戏的行为。 幼儿自由表达 一起合作搭建更高的小山 小朋友互相帮忙翻过小山 这是我设计的飞机玩法 地球仪带我探索奥秘 四个小朋友手拉手转圈 单脚向后旋转跳 　　教师引入情景游戏，鼓励幼儿用刚探讨的轮胎玩法，帮助猫奶奶搭建城墙。 　　幼儿根据情景，自主选择材料、玩伴、玩法、解决问题。 交流研讨 　　在整个游戏过程中，我们始终鼓励孩子们独立思考，自主探索轮胎的多种玩法。我们给予他们充分的自由和机会，让他们在探索的过程中学会合作与协商。在享受探索乐趣的同时，孩子们的大肌肉动作和身体协调性也得到了有效的发展。 在《幼儿发展评估指南》教育过程活动组织中提出“要以游戏为基本活动”，因地制宜创设游戏环境，支持幼儿探究、试错、重复等行为，教师和幼儿一起分享游戏经验。 自由探索阶段结束后，我们设计了一个生动有趣的故事情境：帮助猫奶奶搭建城墙。这个情境有效地调动了孩子们的积极性，让他们自由思考并探索如何搬运轮胎来帮助猫奶奶完成这项任务。在这个过程中，我们始终保持观察和鼓励的态度，同时关注到每个孩子的个体差异。搬运结束后，我们邀请孩子们分享自己搬运轮胎的方法，并对他们的多种搬运方式进行总结和整理。 接着，我们再次利用情景游戏，让孩子们为猫奶奶搭建一座新的城墙。这一次，我们鼓励他们自由寻找适宜的辅助工具，探索如何更快速地搬运轮胎并搭建一座更加结实的城墙。这一环节的设计，旨在激发孩子们的思维和想象力，让他们在游戏中自主选择材料，并感受到我们亲切、和蔼和支持性的态度与行为。我们尊重并回应每个孩子的想法，抓住教育契机，引导他们发现问题并尝试解决问题。通过这一过程，孩子们的自主性、创造性和解决问题的能力得到了进一步提升。 在整个活动过程中，我们始终以尊重孩子、关注个体差异为前提，通过创设富有游戏情境的环境，激发孩子们的探索欲望和创新精神。让幼儿教育变得更加生动、有趣且富有意义。 　　非常开心能够走进北京市朝阳区卧龙幼儿园共学共研，感谢园所的精心组织与筹备。通过观看大一班老师组织的户外体育游戏收获颇多，能够深刻感受到园所在落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的实践。活动中师幼关系和谐，教师能积极关注到每一名幼儿的想法和需要，通过提问鼓励幼儿主动探索轮胎的多种玩法并及时给予肯定。幼儿主动，自信，全身心投入到活动中，通过一人搬运轮胎、两人合作搬运、借助外力，如小车、滑板车、绳子等多种材料大胆尝试，充分体现幼儿是积极主动的、有能力的学习者！ 　　首先非常感谢卧龙幼儿园为姐妹园提供的观摩学习的机会，让我们充分感受到卧龙幼儿园的热情和真诚！ 在3-6岁幼儿发展指南的背景下组织的游戏活动内容，教师充分的尊重和保护幼儿的积极探索兴趣，满足和支持幼儿的想法。 能游戏的形式贯穿活动内容，大大提高了幼儿的参与度，相互合作的能力以及解决问题的能力，调动幼儿已有的生活经验，自信并主动的选择、尝试与协商。 教师能以积极乐观情绪状态支持鼓励幼儿大胆的表达表现。 　　今天的户外游戏探索活动充分体现了科学的教育理念，给予儿童最大限度的支持，促进儿童身心和谐、健康发展。在活动中，我们观察到孩子的情绪愉快，自主、自在；教师与孩子之间、孩子与孩子之间建立了积极的关系。 在探索活动中，孩子们表现出好奇心和开放、灵活的的思维、合作性，以及自主的尝试和表达，给我们留下深刻的印象。 　　2024年6月14日，观摩了卧龙幼儿园的体育活动，感受到了幼儿园良好的环境与教师专业的支持。幼儿园户外环境整洁宽敞，安全有序，划分出了明显的区域，提供了各种各样的丰度教具。 在活动中，教师亲切和蔼，以专业的方式支持，引导小朋友的学习。孩子们在活动中展现出充分的参与意愿，在游戏中体现出了各种各样的想法，并尝试用多种方法解决问题。比如，在轮胎玩法的环节，孩子们除了把轮胎当成体育教具，左右跳，爬，还把轮胎想象成飞机、井、跷跷板、火锅等物品。又如，在运送轮胎的环节，孩子们骑来了小车，拿来了跳绳，小板车，大平衡碗，尝试用各种道具搬运轮胎。孩子们在活动中体现出的行动力、创新力，和合作性，都体现出教师活动设计和执行的成功性。 　　通过观看大一班老师组织的户外活动，在游戏过程中教师能够鼓励幼儿边玩边大胆的探索轮胎的多种玩法，给予幼儿充分的时间探索，请幼儿介绍新的玩法并给予幼儿肯定，教师和幼儿之间关系融洽，能够看到孩子们在游戏中互相合作、相互帮助、关心他人。教师能够引导幼儿发现游戏中的问题并通过讨论和引导解决问题，教师尊重和支持幼儿的想法，提供丰富的材料，让幼儿在活动中大胆尝试，能够关注到个体差异。 　　依据《幼儿园保育教育评估指南》开展的活动中，教师能有力地支持幼儿有意义的学习，精心设计活动环节，巧妙引导幼儿主动探索，让幼儿在亲身体验与实践中获取知识和技能，使学习变得深刻且充满乐趣。 教师积极鼓励幼儿勇敢地表达自己的观点，为幼儿创造出一个安全、开放的表达空间。幼儿感受到自己的声音被重视，积极性更高涨了，思维也会更加活跃。这种鼓励不仅能增强幼儿的语言组织和表达能力，更能培养他们的独立思考能力和自信心，让他们在成长的道路上更加勇敢地展现自我，去追求属于自己的精彩。 而鼓励幼儿表达自己观点，更是对幼儿主体地位的尊重。让幼儿敢于发声，不仅能提升他们的表达能力，还能增强他们的自我认知和自信心，让他们意识到自己的想法是有价值的。这一过程也是幼儿思维发展和个性形成的关键环节。教师在其中充当着倾听者和鼓励者的角色，为幼儿创造一个宽松、自由的表达环境，让他们能毫无顾忌地分享自己的所思所想，进而促进幼儿全面发展。 　　从活动的设计与组织来看，教师们充分考虑了幼儿的年龄特点和发展需求，体现了以幼儿为本的理念。活动的目标明确，旨在通过轮胎游戏促进幼儿身体协调、平衡能力以及探索精神的发展，这与评估指南中强调的关注幼儿全面发展相契合。 在环境创设方面，利用轮胎这一常见物品打造了丰富多样的游戏场景，场地布置合理，安全措施到位，为幼儿提供了一个适宜且充满挑战的游戏空间，符合评估指南中对环境安全性和适宜性的要求。 幼儿在游戏中的表现也令人欣喜。他们积极投入，情绪愉悦，展现出了强烈的好奇心和参与度，这反映出教师们在激发幼儿兴趣和调动积极性方面做得很好，与评估指南中鼓励幼儿主动学习和探索的精神相符。 教师在活动过程中的指导也较为恰当。既给予了幼儿充分的自主探索空间，又能适时地给予引导和帮助，关注到了每个幼儿的个体差异，符合评估指南中对教师支持幼儿个性化发展的指引。 　　感谢大家提出宝贵建议，在幼儿园的日常活动中，我们常常致力于为孩子们提供丰富多样、富有创意且安全的游戏体验。近期，轮胎这一常见的物品在我们的园区内成为了孩子们喜爱的游戏道具，展现出了诸多有趣且富有教育意义的玩法。 首先，本次活动在师幼互动中我能看到教师创设了宽松愉悦的氛围，适当的调整材料和场地，给予幼儿适时适宜有效的支持与回应。也能看到幼儿自主性很强，突破以往的集体教育活动的模式。 其次把轮胎堆叠起来进行攀爬的玩法也令人眼前一亮。这需要孩子们具备一定的力量和平衡感，同时也考验了他们的胆量和自我保护意识。在教师的悉心指导和保护下，孩子们勇敢地尝试攀爬，不断挑战自己的极限。这种玩法有助于增强孩子们的身体素质，培养他们的冒险精神和自信心。 然而，在轮胎玩法的开展过程中，也存在一些需要改进和注意的地方。例如，在部分幼儿团队合作的轮胎游戏中，孩子们之间的协作还不够默契，有时会出现分工不明确、配合不顺畅的情况。这需要教师进一步引导孩子们学会沟通、协商和分工，以提高团队合作意识。 总体而言，此次轮胎游戏活动在很大程度上符合评估指南的要求，展现出了教师们的专业能力和幼儿们的良好发展态势。希望在今后的活动中，能继续保持优势，不断改进不足，为幼儿创造更加优质的教育活动体验，推动幼儿园保教质量的持续提升。