小积木大世界——高新一幼游戏故事（五）

高新教育集团第一幼儿园

一群有追求有自信的幼教人，把游戏还给孩子，于是，孩子有了机会，有了勇气，有了创造，更有了惊喜…… 观察者 钱淼：儿童生活在游戏之中，游戏是儿童的世界！ 游戏故事游戏背景 在每次区角游戏时，孩子们都热衷于很多一样大的小积木条，但都只是限于各种无意的摆弄，有的小朋友还会问：“老师，这个叫什么名字？怎么玩？”于是，我和孩子们一起认识并了解了此材料——阿基米德积木，听了它的名字后孩子们更感兴趣了。尤其在下雨天，孩子们的大多数时间都是在室内进行区角游戏的，而阿基米德积木自然成了孩子们争抢的首选建构材料，孩子们也开始了他们的探索之旅…… 初探阿基米德—拼拼搭搭 刚开始，孩子们只热衷于平面搭建，仅限于平铺、围合等方式，有搭房子的，有搭游乐场的…… 直到杜璟航先拿了三块积木侧着并排放在地上，然后又拿了五块横着放在上面，发现这样正好能堵住下面空的地方，有了这一发现，他兴奋地开始接着搭，越搭越高，直到用完盒子里的最后一块积木。 叠叠高搭好后，小朋友也开始纷纷效仿！ 在游戏的不断推进中，我发现孩子们搭的造型越来越多，其中有一个多边形的造型引起了我的注意，游戏分享时安景泽告诉我那是他搭的一个“鸟巢”，听完他的介绍后，我不得不惊讶于孩子们的想象力。 创意分享时，看到泽泽分享的多边形“鸟巢”后，小朋友们开始七嘴八舌的讨论起来，妮妮说：“鸟巢里应该再垫点东西，这样小鸟就不会冷了”“鸟巢没有顶，下雨的时候小鸟会被淋湿的”瑶瑶一脸认真的说。我立马接过话题问：“那我们该怎么办呢？”婧婧连忙举手说：“我有一个好办法，我们可以用阿基米德积木片给它搭一个顶”辰辰立马反驳道：“如果搭了顶小鸟怎么进去呢”我们可以再搭一个门啊”婧婧接着说。经过孩子们的激烈讨论，最终决定就按这个方案继续搭建。 游戏刚开始时，孩子们只是在漫无目标的搭建，搭建的方式也很单一，但当有幼儿进行了尝试其他搭建方法后，大家立马开始模仿，在慢慢的探索中不断地发现了其他的搭法：原来除了平铺、围合还可以进行垒高、架空等。在搭建的过程中，他们还发现积木搭建的整齐度、高度和对称性等都会影响到游戏的结果，因此在搭建时，孩子们会注重材料摆放时的整齐度、以及对称性。在这个环节老师没有过多的干预，更多的是让幼儿自己发现、解决问题。因此，只有在真正放手幼儿的过程中，才会激发幼儿自主探索的兴趣，也会让幼儿的思维更加开拓，搭建出更有趣的作品。 再探阿基米德—搭高楼 有了上一次游戏反思和小结的经验，以及小朋友们有计划的表征后，这次游戏的开展就丰富多了。小朋友决定要搭一座高楼。“我们先来搭四个脚吧”“好的我去拿积木”琪琪迅速的用几块积木搭好了四个脚。“我这样横着在上面放几块积木，这样第一层就搭好了”说着辰辰就拿了几块积木放在四个脚上面。“不如我们搭一个城堡形状的高楼吧，因为公主都是要住在城堡里的”小罗走过来说。 “好啊，好啊”静静和辰辰都一致觉得这个主意好，于是她们三个便开始了，她们越搭越高。这时辰辰发现了一个问题“快看，这有个柱子歪了”小罗边说边指着最底下的一块积木。还沉浸在喜悦中的静静立马严肃起来，蹲下来观察着。“我们把柱子往里推一下吧”说着辰辰就将那根歪了的柱子往进推了一下，只见高楼微微晃了一下。 “怎么办，我们还是把这根柱子拿出来吧”“不行不行，那样我们的高楼就会塌的”小罗皱着眉头说。“我想试一下”，婧婧小心翼翼地将那根柱子一点一点地挪出来。“啊，它居然没倒”，辰辰不可思议的大叫起来。“老师你看，剩三根柱子，高楼也没倒”婧婧既好奇又兴奋。“三条腿就像一个三角形，也能稳稳的站住”我立马给予了积极的应答。尽管她们三个流露出一份似懂非懂的表情，但最终还是脸上挂满了笑容。 在搭建的过程中孩子们遇到困难时积极思考，从中可以看出他们对待建构活动的认真态度，对他们来说这不仅是游戏，更是在创作作品。“高楼”有一根柱子歪了，当拿掉一根发现“高楼”没有倒塌时，孩子们惊喜的观察到原来“三条腿的高楼”也能稳稳的“站住”，这是她们在游戏中最大的收获。同时幼儿懂得了分工合作，体验到了合作的乐趣，这也是她们在游戏中获得的特别的情感收获。 探阿基米德—跳房子 阿基米德积木还可以怎样玩呢？对此，幼儿们通过绘画的方式提出了自己的想法。 游戏分享时溪溪说“我们可以用阿基米德积木来玩跳房子的游戏啊”溪溪提议道。听了溪溪的话，小朋友们一下子来了兴致。“可是，怎么跳房子呢？我们地上没有线啊”妮妮不解的问。溪溪立刻说：“我们可以用阿基米德积木在地面上摆出一个个小房子，玩跳房子的游戏。”他们用阿基米德积木头尾相接拼出了一个个格子，不一会儿彩色的房子产生。 妮妮迫不及待地开始了尝试，并且开心的告诉小朋友：她在家里也玩过这个游戏。就在最后即将通关时，妮妮因为太心急单脚踩到了“房顶”。接着煜煜也开始挑战起来。他的方向与妮妮的不一样，妮妮拦住他，说：“不对，你应该向这边跳。”煜煜按照妮妮说的方向开始闯关，开心地说：“我回家也要和妈妈一起跳。 游戏结束后，孩子们对他们的游戏进行了分享，溪溪说：“有的小朋友从这边开始跳，有的又从那边开始，总会碰到一起”我问孩子们针对这个问题，你们有什么好办法能解决吗？有的说：“我们可以从固定的一边排队开始”有的说：“我们可以用积木片在旁边摆出数字，作为标志”还有小朋友说：“也可以用箭头做标志”孩子们开始拿起笔记录下他们解决问题的办法。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。跳格子不仅能锻炼幼儿的逻辑思维能力，还可以发展其平衡能力。在活动中，探索阿基米德的新玩法时我鼓励幼儿先用绘画的方式记录游戏的玩法，再进行讨论，然后根据自己的已有经验进行尝试，最后再一起游戏，在游戏的过程中孩子们发现跳房子时有人的方向总是反的，所以在反思性分享时，小朋友们积极动脑，想出了用积木摆出数字来区分前后的方法，这正体现出了孩子们能主动探索、合作解决问题的能力，同时通过记录帮助幼儿丰富经验，更好的推进游戏。 游戏感悟 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿是在亲身体验、直接感知、动手操作中学习的。“我们班的阿基米德游戏在孩子们的合作下，到现在还在继续进行着，每次搭建的时候，孩子们脸上的笑容是藏不住的，他们真的很喜欢积木游戏。从一开始的自主探索，到后来的发现问题、再到问题的具体解决，我们始终给了孩子很大的主动权和发现思考的机会。作为教师，我们在支持幼儿游戏的过程中，应尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿不断的尝试和探索，想象和创造，满足孩子的探索需求，为幼儿营造宽松、自由、开放的游戏环境，让幼儿的创造力和想象力得到有效的发展。 当孩子遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量！ ⬇️高新一幼欢迎更多宝贝的加入⬇️ 招生对象:2-6岁适龄幼儿园所地址:高新技术开发区东海路718号（紧邻三实校）报名咨询热线:杨老师:13349020721柳老师:18955292927 蚌埠高新教育集团第一幼儿园2024年6月19日