<p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，树立“以游戏为基本活动”的理念，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，促进教师倾听儿童，科学解读，积极回应和支持的教育行为，提高教师观察、指导幼儿游戏的专业能力和水平，为选拔优秀案例，我园于6月13日组织开展自主游戏视频案例评比活动。</p> 走进儿童 遇见游戏 小一班《滚筒游戏》 <p class="ql-block"> 孩子们在初探滚筒时，只会单一地推动滚筒或两两结伴滚筒嬉戏。幼儿游戏玩法单一，持续时间较短，游戏水平较低。因为缺乏前期的经验，所以孩子们探索滚筒的玩法还不够丰富。作为教师，提供游戏材料的玩法，视频或图片，给予幼儿前期经验。</p><p class="ql-block"> 在游戏时，放手游戏，鼓励幼儿探索、大胆创新玩法，不断去观察幼儿的行为。游戏结束后，让孩子发现问题，进行讨论交流。及时与幼儿分享与总结。孩子们在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展、推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。</p> 小二班《坦克》 <p class="ql-block"> 在本次游戏中，我观察到两位幼儿能够主动地探索轮胎的玩法，通过合作将其搭建成坦克，这展现了他们丰富的想象力和动手能力，在遇到困难时，他们坚持的品质对于他们的成长非常重要。以后我要多给予孩子们这种机会，让他们能够充分发挥自己的潜能。</p> 小三班《快乐城堡搭建》 <p class="ql-block"> 在建构游戏中，孩子们学会了合作与分享，体验与同伴共同搭建的成功，教师及时捕捉游戏中的用心观察，推动幼儿的学习与发展。孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。</p> 小四班《一起“趣”玩沙》 <p class="ql-block"> 幼儿在游戏中有探索与解决问题的能力，他们遇到困难时没有退缩，而是思考如何去用水管与架子来衔接使得水能够顺畅引流。</p><p class="ql-block"> 在游戏中合作、思考克服困难。幼儿在实际操作中体验游戏快乐，并培养了解决问题思考的能力。</p> 中一班《六一精彩瞬间》 <p class="ql-block"> 在此次游戏观察中，我深刻体会到了放手游戏和尊重儿童的重要性。</p><p class="ql-block"> 当我真正做到不干预孩子们的游戏，给予他们充分的自主空间时，看到了他们展现出的无限创造力和想象力。他们凭借自己的意愿选择游戏内容、伙伴和方式，在这个过程中积极地思考、探索和尝试。没有了成人的过多指导和限制，他们能够自由地表达自己的想法和情感，每一个行为都透露出他们内心的真实渴望和认知。</p> 中二班《搭建龙舟》 <p class="ql-block"> 对于幼儿而言，这是一次社会性的综合发展，龙舟的搭建过程中幼儿自主发现和解决很多问题，比如选材，连接平铺等，这都需要他们具备较强的思考和实践能力。</p><p class="ql-block"> 本次游戏中，幼儿对搭建龙舟表现出了持续的探究精神，也 对“划龙舟”产生了浓厚的兴趣。龙舟有什么不一样的特征？划龙舟又有着什么样的游戏规则？这些都是幼儿在今后的游戏中可能会思考和进一步探究的，教师应该持续关注和支持幼儿的新发现，做好游戏分享活动，为幼儿游戏深入开展保驾护航。</p> 中三班《一起来跳舞吧》 <p class="ql-block"> 尊重孩子的意见，倾听孩子的想法，孩子自己对这个事情感到重视、感兴趣、自愿加入，付出不可估量的努力，展现幼儿自己的想法。在这过程中孩子看到了孩子的成长，学会相互帮助，看出了孩子的领导力，见证了孩子的坚持，最终孩子的表演获得了热烈的掌声，我们共同度过了愉快的六一。</p> 中四《引水》 <p class="ql-block"> 这次活动让我们认识到，进行沙水区活动时，幼儿擅长使用工具和善于思考，在游戏过程中会思考怎样玩最好玩，怎样玩会变得有趣，也明白了运水的工具不仅只有水桶，还可以通过管道来运输，这样又快又方便。</p> 大一班《房子倒塌了》 大二班《我和滚筒的故事》 <p class="ql-block"> 我通过观察幼儿的滚筒游戏发现，几位小朋友经过不断的玩耍，已经可以熟练掌握玩滚筒的技能，还可以在滚筒上传球，在游戏中进行合作游戏，这不仅有助于幼儿身体大肌肉、平衡能力、手眼协调的发展，还有助于幼儿社会性交往等多方面的发展。</p> 大三班《水坝——引水》 <p class="ql-block"> 在搭建“水坝“引水过程中没有想象的那么顺利，幼儿总是处在“发现问题一寻找原因一预设策略一尝试解决问题一又出现新问题的循环过程中。</p><p class="ql-block"> 伴随游戏的进程，我们惊喜的发现，幼儿乐于主动发现问题积极调动原有经验思考问题背后的原因和预设可能的解决策略坚韧不拔的尝试直至问题成功解决。</p> 大四班《跳伞运动员》 <p class="ql-block"> 在“安吉游戏”中，幼儿占据游戏主体地位，幼儿会根据自己的的兴趣点选择挑战，在探索中是发现并解决困难。幼儿教师在现场观察、记录、支持，但不干涉、干预或指导，最大限度上保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上的冒险。</p> <p class="ql-block"> 此次活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流的机会，启发教师从不同维度观察、解读儿童游戏行为，梳理、总结、提升撰写游戏案例的能力水平。只有教师们的游戏精神不断发展，游戏理念愈加专业化，才能在游戏中成长，在专业之路上不断前行。</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 精彩的分享结束后，袁副园长对本次游戏案例进行了点评，指出了本次案例分享中的优点及不足，肯定了老师们的观察能力和分析引导能力，同时也提出了更高的要求：教师不仅要及时抓住游戏中发生的各种教育契机，还要善于挖掘、梳理课程资源的独特价值，积极观察、捕捉幼儿的兴趣，倾听儿童，全面提高幼儿园保育教育质量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">润物无声，教育无痕。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在孩子的世界里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们努力成为一名追随者，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追随孩子的兴趣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追随孩子的需要，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">让孩子成为游戏的主人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">和孩子一起发现、探索、创造、成长</p> <p class="ql-block">图片：各班老师</p><p class="ql-block">编辑:周小珍</p><p class="ql-block">初审:教学部</p><p class="ql-block">终审:园长办公室</p>