临高县加来中心学校小学英语学科小课题之研究课研讨活动(十)

🌱 CLP🌸

红萍

学生

组长

单词

教学

课堂

授课

环节

教师

英语

教育是渡人之船，交流是乘风之帆，教研是几许清风，助推我们走向更远。为了规范课题研究过程，梳理研究思路，提高课题研究的实效性。英语组全体成员在2024年6月11日下午第一节课就谢红萍组长选的课题开展第二次研究课教学。

本次活动由指导教师钟尊诚主任主持，议程如下：

1.上课观课

2.授课老师谈教学思路、反思

3.全体老师评课、议课

上课观课

授课教师：谢红萍

授课班级：四年级（5）班

班授课内容：Unit4 At the farm PartA Let's learn&Let’s chant

学习理解

谢红萍组长用一首活泼有趣的歌曲导入本堂课，并提出问题What’s the song about?学生们在谢红萍组长激情满满的带动下，一同拍手合唱。

谢红萍组长在教授新知时，运用了实物进行教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生对单词有更深刻的理解。

学生们在谢红萍组长的带动下，激情满满～

这一环节，谢红萍组长运用实物呈现、high and low voice、touch the card等多种形式教授新单词，学生更加直观的理解新单词。

应用实践

应用实践环节主要由Cutting watermelons game、Let’s guess和Let’s chant组合而成，每一个环节都非常的有意义。

Cutting watermelons game这个小游戏深得学生的喜爱，学生们踊跃发言。

Let’s chant环节更是把课堂的氛围推向高潮，学生们先听一遍音频，随之大声朗读。

谢红萍组长善于引导学生积极思考，教学深入浅出，课堂评价及时且多样，真正把课堂还给学生。

迁移创新

谢红萍组长认真专研教材，精心设计教法。在Production 环节，谢红萍组长根据本节课的内容以及之前所学的知识点创设新的情景。通过小组讨论的方式引导学生感知重点词句，进而逐渐脱离文本，引导学生将文本知识转换为自身的需要能力。

讨论ing……

呈现ing ……

谢红萍组长教态亲切自然、有感染力，教学基本功扎实，能有效地组织和调控学生的课堂行为。谢红萍组长引导学生们结合生活实际，在具体情境中学习蔬菜的表达并进行了扎实的操练，在对话中巩固所学。

授课老师谈教学思路、反思

授课教师谢红萍组长主要谈到以下几点：

1.单词操练有点少

2.Let’s chant 导入稍有牵强

全体教师评课、议课

1.林鸿蓉：在Production部分，有些学生没有参与到其中。在表演的时候，个别学生没有面对观众。

2.邓媚：操练形式多样化，但是操练新单词稍微有点少。

3.吴少丹：本节课吴老师真正的做到了以学生为主体，把课堂交给学生，整堂课的氛围特别好。

4.王艺慧：思路清晰，重难点突出。如果王老师在过渡语和指令方面做好调整，效果会更好。

5.陈慧转：在教授蔬菜这几个新单词时，有小部分同学掌握不够熟练。

6.黄慧婷：相较于上节课，单词呈现改为了猜词，效果明显更好了，拓展部分运用到了之前所学的句型，在教授新知的过程中也没有忘记巩固旧知。

7.曹丽萍：单词教学部分坚持到词不离句，这点是非常值得大家学习的。

最后，由指导教师钟尊诚主任进行如下总结：

1.本堂课教学流程清晰，从英语活动观方面来看都是层层递进的，在教授新单词的时候从音、形、义的顺序呈现会更好。

2.拓展环节评价标准的字体太小，在拓展环节部分，教师应该要示范，并讲解评价规则。

3.用Let’s try some的时候要考虑情境的发生情况，不能任何蔬菜都用let’s try some。

“肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成”。此次公开课的成功举行，是我校集体备课、集体教研成果的集中展示。接下来，英语组将继续培养学生的英语学科核心素养，精心设计每个教学环节和教学活动，反思课堂实施过程中的问题，努力打造深度学习的高效课堂。