<p class="ql-block"> 雪花片是一种传统的结构游戏材料。它以鲜艳的色彩、轻巧的体积,多变的玩法深受孩子们的喜爱。看似简单的材料,却可以激发幼儿无穷的想象空间,激发幼儿的创新智慧,培养他们的手眼协调能力及想象力和创造力。幼儿可以通过拼插,连接,垒加,架空,延伸,围合等技能自由拼搭,让单一的雪花片元件变成各种各样形象有趣的造型,吸引幼儿去玩雪花片,去参与操作探索的欲望。</p> <p class="ql-block"> 在活动开始时，我们和小朋友们一起谈话设计自己想要做的造型，但由于幼儿年龄偏小，很多东西都是有感而随机制作，合作的小朋友也随着自己的制作而变更。</p> <p class="ql-block"> 来到户外场地，宝贝们👶激情满满，我们的创意雪花片❄️搭建开始喽💪</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 看宝贝们多认真，大脑里的许多想法💡要迫不及待的冲出来啦！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 快来看一看我们的“奇妙世界”吧✌️</p> “独木桥”篇 <p class="ql-block"> 玩雪花片初期，孩子们最喜欢把雪花片平铺。由此就有了“独木桥”游戏，桥由短变长，孩们在桥上跳来跳去开心的玩着。可由于游戏玩法单一，很快孩们就失去兴趣，开始打闹！</p> <p class="ql-block">教师反思:</p><p class="ql-block"> 大雪花片刚刚被投放进来时，我班的孩子大 多数都是拿着雪花片打来打去，当成飞镖一样扔，还有些孩子直接不玩雪花片，通过班上两位位教师的讨论，我们一致认为，要让孩子会玩材料，就要让孩子先认识材料，因此我班组织了游戏后的分享活动，让孩子们观看自己的雪花片作品图片，再让孩子们欣赏各种造型雪花片作品图片，先发散孩子的思维，让孩子道雪花片可以拼出很多不同的东西，当再次户外游戏时，我与刘老师以角色的身份介入到孩子的游戏中引导孩子尝试拼描雪花片，当孩子开始自己思考怎样做出自己想要的作品时，我们就及时的退出了活动。过了两天，场地上打人的孩子少了，用大雪花片拼的机器人、小车、火车等物品都一一的出现了，孩子们真正的进了雪花片的游戏中。</p> “机器人”篇 <p class="ql-block"> 再次游戏时，孩们以从平铺过度到立体搭建，杨家森和李东浩小朋友一起想象着拼出了一个厉害的机器人，迫不及待的和我展示。</p> <p class="ql-block">随着游戏的推进，孩子们的搭建技巧越来越娴熟。</p> “座椅”篇 <p class="ql-block"> “老师，看，我做的小凳子帅不帅”小朋友们开心的说！</p><p class="ql-block"> “我拼了一把小椅子，玩累的时候可以在上面休息。”</p><p class="ql-block"> “老师快来，给我照张相”！于是各种造型的小椅子出现在我的镜头里……</p> <p class="ql-block">座椅、躺椅</p> <p class="ql-block">按摩椅</p> <p class="ql-block">长颈鹿椅子</p> <p class="ql-block">双人椅</p> <p class="ql-block">双人恐龙🦕椅</p> “小车🚗”篇 <p class="ql-block"> 除了椅子孩子们还组装了各种小车</p> <p class="ql-block">摩托车🏍️</p> <p class="ql-block">电动车🛵</p> <p class="ql-block">小货车🚚</p> <p class="ql-block">坦克车</p> <p class="ql-block">小推车</p> <p class="ql-block">小汽车🚗</p> <p class="ql-block">公交车🚌</p> <p class="ql-block"> 游戏分享时，孩子们兴高采烈的介绍着今天搭的各种小车。“老师，我也想坐车上，都没有位置啦！”颜恺乐嘟着小嘴说到。接着恺乐的话题，我引导孩子们展开讨论:座椅不够怎么办？悠然说到:“妈妈带我做火车去旅游，火车可长了，能做很多人。”听了悠然的话，孩子们打开了话夹，都说要一起搭火个长长的车，可以坐很多小朋友。</p> “火车”篇 <p class="ql-block"> 根据孩子们的提议，再玩雪花片时，有好多小朋友加入了拼“火车”的队伍……</p> <p class="ql-block"> 孩子们一起合作，一起在“火车”上游戏。搭建完工时，我发现孩子们的火车头尾都有火车头，火车还是双向的。游戏分享环节，我好奇的问孩子，是谁想到的双向的火车？葛一辰说:“是我，我也想当火车头，可是恺乐不让，我在妈妈手机里看到过有两个火车头的火车。”</p> <p class="ql-block">教师反思:</p><p class="ql-block"> 经过持续三周的游戏，孩子们不断增强手指、手腕、手臂肌肉力量，促进精细动作，增强想象力和创造力的发展等。孩子们的交往合作能力不断提高，从最初的独立游戏发展到出现合作游戏的萌芽。在班级环境中，老师用照片的形式，呈现出各种各样的雪花片拼插图片以及雪花片展示独立完成的作品和合作完成的作品。鼓励孩子们发现不同，提高合作能力。幼儿的游戏经验源于生活，教师要多观察游戏活动，适时介入，给与孩子相应的提示和鼓励，来实现幼儿自己的想法。在游戏结束后应及时进行有价值的分享活动，小班幼儿年龄小，最初采用的是用谈话方式分享自己的游戏过程，逐渐过渡到用绘画的形式记录游戏过程。</p> <p class="ql-block">下一步策略:</p><p class="ql-block"> 有效的拼插建构活动有利于提高幼儿的动手能力和精细化动作，发展幼儿的想象力、创造力和合作能力，并且促进了数概念的形成和发展养成坚持、专注的良好学习品质，雪花片的游戏价值不言而喻。下面是我针对本班幼儿的游戏情况制定的支持策略，支持策略的实施是一个循序渐进的过程，会根据幼儿游戏水平的提高和发展进行改进和调整:</p><p class="ql-block">1.以兴趣为导向，引导幼儿根据自己的水平和生活经验确定拼插内容或者主题，班上大部分幼儿能有目的的进行立体造型的拼插，可以给幼儿提供一下简单的立体图形作为参考。</p><p class="ql-block">2.引导幼儿通过观察、讨论来解构需要拼插的物体，并依据讨论规划进行初步拼插建构。</p><p class="ql-block">3.帮助幼儿积累有关的生活经验，当幼儿在拼插某种物体是出现困难，老师因及时提供实物、图片或者视频给幼儿观察，帮助幼儿全面认识和感知，使幼儿的拼插游戏游刃有余。</p><p class="ql-block">4.在拼插游戏中引导幼儿进行颜色搭配，帮助幼儿了解和感知生活中对称的事物(比如:飞机的机翼、蜻蜓蝴蝶的翅膀....) 更好的运用到雪花片拼插游戏中。</p><p class="ql-block">5.帮助幼儿获得更多的拼插技能，如:十字插、花型插、围合连接、垒高架空等。</p><p class="ql-block">引导幼儿对拼插建构的作品进行分享和展示，并将幼儿的作品融入游戏情境中。</p>