强者执笔书锦绣，弱者练功磨文笔

高中语文李岚名师工作室

——作文升格分层训练

樊俊霞，峰峰一中教科处副主任、语文教师。参加工作以来多年从事班主任工作。工作中乐于付出、敢于尝试。任教的班级教学成绩优秀，获得区级优秀教师、区级优秀班主任荣誉，指导的学生多次在“叶圣陶杯”、“创新杯”等作文大赛中获奖。

随着高考日益临近，高三学生议论文的写作能力成为了关注的焦点。近期，我组织了一系列议论文升格修改训练，针对学生的不同层次进行了差异化指导。在此，我想详细总结这次训练的情况，以便更好地指导未来的教学工作。

一、基础层次学生的进步与实例

对于基础层次的学生，他们的议论文常常缺乏清晰的结构和深入的分析。通过升格修改训练，我鼓励他们从模仿优秀范文开始，逐步掌握议论文的基本结构和论证方法。

例如，张同学最初的文章《网络时代的阅读选择》只是简单地列举了网络阅读的优点和缺点，缺乏深入的分析。在升格修改中，我引导他深入挖掘网络阅读背后的社会文化背景，以及它对个人阅读习惯的影响。修改后的文章不仅结构清晰，而且分析深入，得到了同学们的认可。

二、中等层次学生的提升与实例

中等层次的学生已经掌握了一定的议论文写作技巧，但在论证的深度和广度上仍有提升空间。在升格修改训练中，我着重培养他们的思辨能力和论证的丰富性。

李同学的原作《科技发展与环境保护》主要聚焦于科技对环境的负面影响。在升格修改中，我引导他思考科技发展在环境保护中的积极作用，并引入了一些国际上的成功案例。修改后的文章既指出了问题，也提出了解决方案，展现了更加全面的思考。

三、高层次学生的突破与实例

高层次的学生在议论文写作上已经有较高的造诣，但在创新性思维和语言表达上仍有提升空间。在升格修改训练中，我鼓励他们敢于挑战传统观点，提出新颖独到的见解。

王同学的《从‘盲盒热’看当代年轻人的消费观》一文，原本只是对盲盒现象的简单描述和分析。在升格修改中，我鼓励他深入挖掘盲盒现象背后的社会心理和文化逻辑，并尝试用更加生动形象的语言进行表达。修改后的文章不仅观点新颖，而且语言富有感染力，赢得了同学们的赞赏。

请看这份作文的修改实例。文章整体结构完整，语句流畅。但是存在比较明显的问题。一是所用事例有重复，表达缺乏讲究个性；二是论述过程不能紧扣中心观点；三是只有材料，缺少分析。在我的指导和要求下学生对第一个分论点进行了修改。

修改一：

两千年前丝绸之路作为沟通东西方的重要纽带，连通了不同地域，贯通了贸易文化，让人们通晓了世界的多样；六百年前郑和下西洋以浩大的船队，沟通海上文明，连通各大洲，贯通经济与文化交流，使人们更加通晓多元文化的魅力；今天一带一路延续了这种沟通与连通的精神，贯通各国合作，促进文化交流。它不仅有助于人们通晓各国文化，更推动了不同国家和地区之间的沟通与合作。这些交流之路展示了沟通、贯通、通晓、连通的重要意义，增强了我们的文化自信，为世界文化的发展与繁荣做出了重要贡献。

修改之后的论述，将三个事例按照时间顺序依次表述，既体现了横向“通”，又体现了纵向的“通”，并且在形式上构成了排比，在材料列举之后加上分析，使得本段试论述更有力度。

四、整体反思与建议

通过这次议论文升格修改训练，深刻体会到针对不同层次学生进行差异化指导的重要性。未来，将在教学中更加注重学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。同时，也将加强对学生思辨能力和创新思维的培养，以期在高考中取得更好的成绩。

总之，这次高三学生议论文升格修改训练是一次有益的尝试和探索。在未来的教学工作中，我将继续总结经验、改进方法，为学生的议论文写作提供更加有效的指导。