<p class="ql-block"> 在当下的户外区域性自主运动中，可以看到婴幼儿的运动兴趣被充分激发，促进婴幼儿走、跑、跳等动作技能的发展，提升婴幼儿的力量、速度、灵敏性动作技能获得了多样的锻炼，运动的创造性得到了更大的发挥。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 游戏是婴幼儿的基本活动形式，在游戏过程中，婴幼儿是自己的主人，可以自主选择游戏，发表自己的看法，第六幼儿园婴幼儿们自主选择骑行游戏“骑小车”，他们与小车之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起去看看吧！借助这个契机我利用坐圈活动讲了一下“一盔一带”活动。婴幼儿们很好奇都参与到有趣的戴头盔小活动中，在活动中我亲手为婴幼儿示范正确的佩戴方法，使婴幼儿掌握正确的佩戴方法，知道头盔是怎样保护我们头部的。</p> 自由骑行 <p class="ql-block"> 下午的户外活动时间我们来到了操场，小暖的目光被操场墙边停放的小车所吸引“老师我们今天可以骑小车吗？”这让我突然联想到今天上午刚上过《一盔一带》安全小课堂，可以借此机会锻炼一下他们，“可以呀。”我回答道。“好耶！”小暖立马拉上她的好朋友朝小车奔去，其他孩子们也欢呼着跑过去，他们骑上各式各样的小车在操场上你追我赶，好热闹。</p> 问题初显 <p class="ql-block"> 突然，轩轩骑着小车快速撞向小然的小车，两人的小车差点侧翻，小然大声喊道：“你差点撞到我啦！”其他孩子也向我投诉：有小朋友骑车窜来窜去；有小朋友用力推着车快速的跑动，为了安全起见，我只能先叫停了。孩子们七嘴八舌地发表自己的看法。带着这些问题和想法，我们回到教室继续进行思考和讨论，寻找解决问题的办法。</p> 教师思考🤔 <p class="ql-block"> 在幼儿发起一个新游戏之初，教师应遵循尽量少干预的指导原则，婴幼儿会怎么玩，在玩的过程中会产生什么问题？教师通过观察分析并根据具体出现的问题采取适宜的引导策略。此次自由骑行活动中，部分婴幼儿在骑行规则的认识方面存在差异，导致骑行活动的秩序混乱，影响了骑行游戏的正常开展。教师通过递进式提问引导婴幼儿进行讨论，自主寻找解决问题的办法。</p> 自由商讨 得出结论 <p class="ql-block"> 经过孩子们的讨论和实地勘察，大家决定选出小交警，来维持骑行区的秩序。</p> 交警上岗 <p class="ql-block"> 在几经讨论后选出了嘟嘟、轩轩、米米来当“小交警”执行交通任务，一起来看看他们的表现吧。</p><p class="ql-block"> 操场上可热闹了，随处可见“小交警们”忙碌的身影，查违规载人的、不按规定路线行驶的......看！不遵守交通规则被“小交警”嘟嘟抓到了吧！</p> 交警查违规 <p class="ql-block"> 在跑道上，孩子们骑小车的速度更快了，玩得不亦乐乎。为了超过骑在前面的小朋友，茜茜甚至将车骑在线上，试图加速冲到前面去，被“小交警”可可抓个正着。天天大声喊道：“你们都违反交通规则了！”嘟嘟和米米一起拦住违规的小朋友，要扣留他们的小车，把他们带走。</p> 违规现象 问题重现 <p class="ql-block"> 这边，有人突然把车停在路上跑开了，有的随意在路中间掉头、有的逆行、还有的乱道骑行......“小交警们”忙得团团转，道路渐渐拥堵起来，其他小朋友很有意见。</p> 攻克难题 排队骑行 <p class="ql-block"> 这时有一位“小交警”嘟嘟提议说道“我们可以在道路上设置一个红绿灯，骑小车时要看红绿灯行驶，不能闯红灯，要排队骑行，不能超车，只要大家遵守规则就不用将车停回停车场了。”他的这个好主意惹起了大家的关注，都觉得棒极了，于是游戏再次进行了调整。</p> 教师总结 <p class="ql-block"> 在幼儿游戏遇到问题、影响游戏的有效推进时，我没有直接给出答案，而是通过反提问的方式，再次将问题抛给幼儿，引导幼儿联系生活实际迁移已有的相关经验来解决问题，鼓励幼儿运用生活经验得出结论。同时，在发现新的游戏推进契机时，我开展小范围的谈话活动，引发幼儿的思考与联想，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿自主讨论游戏推进的思路。</p>