深研课标知方向探索育人新课堂——郯城县李庄镇沙墩小学学课标讲课标活动

秋水伊人

为了更好地掌握新课标内容,领会新课标精神，进一步提高教师对新课程标准的认识和理解，让新理念深入人心，融入到日常教学中，2024年6月5日沙墩小学在各学科组长的组织下进行了以“人人学课标，人人讲课标”为主题的学课标、谈体会的分享活动。 语文 　　作为一名一线语文教师，教育理念也要与时俱进。在研读了《义务教育语文课程标准(2022版)》这个过程中有豁然开朗的时候，也有些理解不透的问题，不懂的地方，陈云老师带着疑惑通过查找资料，观看专家教授视频等方式，深入学习，反复思考，对新课标的内容、变化和理论有了更深一步的理解，受益匪浅。作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。 《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必然选择。 　　在研读《义务教育语文课程标准》（2022年版）时，有许多新名词撞击着大家的思考，最为核心的一个词就是“学习任务群”。杨静老师围绕第二个发展型学习任务群：思辨性阅读与表达进行了详细的分析。从字面上来看，本任务群针对的学习内容是有关思辨性阅读的。思辨性阅读培养的是思辨性能力，它注重的思维力。“思辨性阅读与表达”任务群，对接“思维能力”这一语文核心素养，突出了“思辨”特性，指向“理性思维主导下的阅读与表达”，培养有见识的阅读者与负责任的表达者。在“思辨性阅读”教学中，师生、生生之间始终需有对话交流，从而增强思维力度。围绕阅读文本时所产生的问题，学习者需要理性思辨地发表自己的理解交流，并在探讨碰撞中最终建构出新的见解。我所理解的“思辨性阅读与表达”就是要在阅读中思考，让学生提出问题，学习表达。 数学 　　刘义凤老师从小学数学课程的性质、课程的“五大”核心理念、“三大”核心素养、培养目标、课程内容“四大”领域设置及实施建议几个方面对数学新课本进行了深入的解读。 　　刘宏老师娓娓道来，阐述了自己心中的数学核心素养，既有理论深度，又有实践导向，层层深入，要点明确，进一步深化了老师们对新课标的理解，指明了老师们数学教学前行的方向。 英语 　　宋瑞雪老师与我们探讨的主题是立足新课标，聚焦核心素养。从核心素养内涵，课程内容六要素，浅谈单元整体教学，和单元整体教学建议这四个方面进行了解读与分享。宋老师指出：单元整体教学的理念强调统筹安排整个单元的教学内容，不仅注重学生语言能力的提升，更关注其思维品质、文化意识、学习能力的发展。在进行单元整体教学时，教师应做到依据单元整体目标建构单元语篇的主题意义，基于单元主题创设弹元整体语境，设计单元核心任务，渗透文化意识，培养学生的核心素养。 　　颜老师为我们讲解的主题是新课标背景下英语学习活动观在教学中的实践，她主要从内容简介内容赏析，案例分析心得体会等四个方面进行带领大家学习，在内容上主要针对什么是英语学习活动观，及其内涵和活动理念进行讲解，她提出更新教学模式，让学生快乐的学习英语阅读，提升英语素养，发展英语思维能力和语言能力，全面培养综合素质。 　　王老师对今天的活动进行了总结发言，王老师指出:我们要把新课标践行课堂，让核心素养真正落地生根，把新课标学习与教材教法研究结合起来，为知识运用赋能，绽放课堂精彩，全面提升课堂教学质量。 科学 　　季老师，分享的内容是《基于核心素养下的小学科学教学》从科学教育政策分析、新课程标准结构、新课程标准的特点以及核心素养导向的课堂教学策略等几个方面进行。引经据典，层层深入，每一个点都进行深层的分析。从而引出培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，而教知识更倾向于怎么解决老师教过的问题这一更深的思考。 　　通过本次“学课标，讲课标”活动，各位老师一定会学有所思，思有所悟，悟有所行，行有所效，为小学科学课堂焕发新的生机和活力，创造科学教学教学辉煌的明天