<p class="ql-block">时间：2024年6月5日下午</p><p class="ql-block">地点：前埔南区小学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><u>第一版块：课程成果表征部分</u></b></p> <p class="ql-block">💠前埔南区小学</p><p class="ql-block"> “爱育新苗”课程的学生作品整体呈现，包括2023-2024学年的中班，大班和一年里学生。</p><p class="ql-block">🔹下面以分主题“我爱校园”学生作品做分享</p> <p class="ql-block">💠课程内容：身心适应</p><p class="ql-block">💠开展单位：厦门市第四幼儿园</p><p class="ql-block">🔸具体案例：我们爱运动</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">👇🏻主题网络图</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">💠课程内容：生活适应</span></p><p class="ql-block">💠开展单位：厦门市第三幼儿园</p><p class="ql-block">🔸具体案例：我们会整理</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>👇🏻主题网络图</b></p> <p class="ql-block">💠课程内容：学习适应</p><p class="ql-block">💠开展单位：厦门市第一幼儿园</p><p class="ql-block">🔸具体案例：<span style="font-size:18px;">书香校园</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><u>第二版块：共同体开展的工作经验分享</u></b></p><p class="ql-block">一、课程缘起，衔接需要</p><p class="ql-block">二、现状调查，课程架构</p><p class="ql-block">三、课程实施，案例分享</p><p class="ql-block">四、课程评价，多元开展</p> <p class="ql-block">探析问题，架构课程</p> <p class="ql-block">核心素养</p><p class="ql-block">发展目标</p><p class="ql-block">学段能力目标</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">第三版块：语言活动《遇见兔子》</b></p> <p class="ql-block">师：用七彩兔引入话题</p> <p class="ql-block">👆🏻话题一：你看到的兔子是什么样子？</p><p class="ql-block">幼儿：耳朵立起来像帆船</p><p class="ql-block">幼儿：它的眼睛像红宝石</p><p class="ql-block">幼儿：它的毛白白的，像雪一样</p><p class="ql-block">幼儿：有力的后腿像弹簧一样</p><p class="ql-block">师：来听一听，小学一年级的同学是怎么描述兔子的。</p> <p class="ql-block">话题二：兔子在做什么？</p><p class="ql-block">播放一小视频视频，幼儿描述</p><p class="ql-block">分享小学生的片段作文</p> <p class="ql-block">话题三：幼儿分组，三组观察视频里的兔子，四组与兔子互动。</p><p class="ql-block"> 句式：什么样的兔子在什么地方做了什么？</p><p class="ql-block">幼儿表述：</p><p class="ql-block"> <i>一只雪白的兔子在菜园里踮起脚尖用嘴巴去够西红柿，用手拿着吃得津津有味。</i></p> <p class="ql-block">话题四：我有话对你说</p><p class="ql-block">对话对象：小学校长，园长，小学生</p> <p class="ql-block">观课反思：</p><p class="ql-block">适切性：活动的内容来源于幼儿的生活中常见动物，从小班开始对于它的外形特征有了相关丰富的感性认知，因此把“遇见兔子”设计成一节语言课是为了更好的做好小幼语言学习的衔接。</p><p class="ql-block">层次性：活动的过程层层递进，难度在不断的升级，利用多种方式帮助幼儿学习，有图片，有视频，有一篇作文等。</p><p class="ql-block">激励性：特别是话题四：我有话要说，<span style="font-size:18px;">通过绘画的方式</span>是让大班孩子对小学部向往之心表达，愿望也变得更加强烈。</p><p class="ql-block">逻辑性：在活动中通过表格、图谱等方式助力孩子架构思维的模式，养成逻辑思维与全面思维的学习品质与习惯。</p><p class="ql-block"><br></p>