小班游戏案例《小垫子大乐趣》

可可爱爱~

游戏背景 进入小班下学期，孩子们的游戏经验和动作发展有了较大的提高。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“利用多种活动发展幼儿的平衡和协调能力，为幼儿创造更多的条件和时机。”根据小班幼儿的动作发展，结合课程游戏化的特点,让幼儿参与其中，激发幼儿积极探索的主动性，培养大胆尝试的品质。垫子柔软轻巧，色彩鲜艳是幼儿园户外游戏中不可缺少的游戏材料，充足数量的垫子在室外游戏场地上具有广泛的用途，既可以支持游戏中儿童自我保护的需要，又可以作为游戏材料供幼儿创造使用，接下来让我们一起看看他们精彩的游戏过程吧！ 活动内容与过程实录垫子初体验 户外活动时间到了，比较早到的几个孩子拿出了海绵垫，他们提出想在海绵垫上玩游戏。我尊重他们的想法，告诉他们：“今天我们来玩这个海绵地垫，你们想怎么玩都可以，去吧，去和垫子做游戏吧！ 　　锦禾将地垫铺平说：“我把垫子当成床，躺在上面。”嘉树快速把垫铺在地上，摆成沙发的模样坐在上面说：“我家的沙发就是这样的，真舒服。”其他小朋友看到锦禾把地垫当成沙发，纷纷学她也这样摆。 艺涵说：“我们可以当小蚂蚁在地垫上爬过。”说完，就在地垫上爬起来。怡萱说：“我还可以在地垫上滚。”说完，躺下侧身在地垫上翻滚起来。 场景一:《小蚂蚁躲雨》 　　户外活动时间到了，我拿了一些布垫子放在操场上，告诉孩子：“宝贝们,今天我们来玩这个布垫子，你们想怎么玩都可以，现在去和垫子做游戏吧！”教师将幼儿分成两组并为幼儿创设情境：现在老师的魔法棒将小朋友们变成了小蚂蚁，天空下雨啦，小蚂蚁该怎么办呢？只听见果果说：“我们可以躲在垫子下面,这样就不会被雨淋湿”。好主意！大家一听，赶紧躲到垫子下面用双手支撑着,慢慢向前走动。接下来我将幼儿分成两组，由四位“小蚂蚁”撑伞”，分别邀请剩下的“小蚂蚁”进来躲雨。 游戏分析：游戏中幼儿能够积极的参与到活动中，同时也能高举双手、齐心协力一起“撑伞”。他们有分工、有合作，有关键人物引领，也有每个人参与者的努力。这个庞大的“蚂蚁队伍”能够稳步前行需要许多人的合作。对于小班的他们来说是一次突破，更是他们友爱的催化剂。游戏不仅锻炼了幼儿双臂支撑力及耐力，而且有助于幼儿亲社会行为的发展。 场景二:《小蚂蚁搬豆豆》 天睛了，小蚂蚁来到一片草地上，他们发现草地上有许多豆豆，他们可开心了，想把豆豆运回家。怎样才能把豆豆运回家呢？屈杨晨凯说：“我们可以爬过去。”朵说：“可以用垫子变成一个小山，钻过去。”听到这些孩子们都已经迫不及待了。“是的我们可以使用爬，钻，侧滚翻的方法去运粮食。”我让他们平躺在垫子上，左手拿过豆豆，连续侧身翻滚爬过垫子，钻过山洞，一个接着一个陆续将豆子运回家！ 游戏分析: 幼儿在玩中学。活动中有的幼儿在钻的时展会将业子法住养他们没有息于求助己师，而是想办法，由几名完成任务的幼儿上前扶着垫子。活动中幼儿总是会遇到各种各样的问题，作为教师要敢于放手，把问题抛给幼儿，让幼儿在探索中发展。 场景三:《蚂蚁翻山峰》 小朋友们自己把垫子堆起来，变成山峰，并顺利爬过小朋友都能顺利通关，真是太棒了！老师看到大家兴趣未尽，给大家增加一点难度，看看你们是否有超长的发挥！这里是高高的山峰，我们怎样才能翻过山峰? 游戏分析: 根据幼儿年龄特点，游戏适当增加难度，把若干垫子叠成一座小山丘，引导幼儿尝试爬上垫子、从高处往下跳，在一起合作翻过垫子。爬到垫子上有一定的高度，并从垫子上跳下来，这就是一种挑战与尝试，小朋友都很勇敢，面对困难不退缩，勇敢的跳下去，并两人一起齐心协力翻垫子，配合默契，成功完成任务,锻炼幼儿肢体协调性，培养团队合作精神。 场景三:《蚂蚁迷路了》 　　小蚂蚁爬过山峰找不到自己的家了，面前是很多很多迷宫，幼儿分成两组，一组搭建迷宫，一组走过迷宫。 游戏分析: 游戏是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。本次游戏，是我们孩子第一次自主选择垫子的玩法，在以前，我们会认为幼儿园的海绵垫就只是起到了一个保护孩子的作用。但是当我们把垫子当成游戏材料提供给孩子们的时候，就会发现，不管是什么样的材料，只要到了孩子手里，就会变成他们的游戏工具。他们从独立游戏逐渐到寻找伙伴游戏，在探索垫子的过程中，逐渐有了自己的小群体。这种小组探究式的游戏互动形式，让幼儿通过自己的实践与伙伴间的交流分享，自主增强了游戏的挑战性。 场景四:蚂蚁盖新家 　　随着游戏的推进，孩子们又有了新玩法。涵涵和妍妍小朋友把垫子直立了起来，兴奋地说：“快看，我们的垫子变成了一个房子！”其他孩子们看见很兴奋，纷纷学着他们的样子模仿、搭建自己的小房子。 起初，孩子们只会把垫子单独立起来，随着立起来的垫子越来越多，他们把自己围在了垫子里面，于是小朋友试着把房子合并拼搭在一起，组成了一个大大的房子，还可以开门关门呢！小朋友一起说着：“开门了，可以进；关门了，不可以进了。” 游戏分析:从单人游戏，到多人合作游戏，这在无形中培养了孩子的合作能力、交往能力。在孩子们的一次次尝试和探索中，教师发现孩子们给我们带来的惊喜很多很多…… 活动反思 　　孩子们初次接触海绵垫游戏，对于游戏的材料的认识和玩法的探索都尚处在萌芽阶段。简单的低结构的游戏材料能够给孩子们更多地想象创造空间，当孩子们在一段时间的游戏后，游戏的玩法探索在不断的变化和调整。 1.材料的选择从单一到多元。随着孩子们慢慢熟悉了材料，对材料的选择也从最初的在垫子上进行跳跃、攀爬到逐渐在垫子游戏：趣味滑滑梯、穿越隧道、欢乐酷跑等等，增加了游戏的趣味性。 2.同伴之间的互动增加，合作活动增多。通过游戏挑战，孩子们从独自游戏慢慢向合作游戏发展，出现合作行为，在游戏中也会积极地寻求同伴和老师的帮助，诸如：帮我扶一下地垫这头好吗？你能和我一起搬垫子吗？我们两个一起拿吧！这类的话语出现。大胆创作，发现材料的多功能性。经过几次的垫子游戏，孩子们发现垫子不仅可以作为防护材料，也可以是一种游戏材料，在游戏中，孩子们发挥想象、大胆创造，努力挖掘着海绵垫的功能。 本次活动，通过海绵垫，让孩子们按自己的意愿游戏，并带着自己的问题，在探索中解决问题。在尝试中逐渐形成独立思维、创新思维的意识。我们惊叹于孩子的奇思妙想，一个小小的垫子居然有这么多种玩法。在游戏时间里，小朋友们自主选择游戏材料的投放、环境的创设，教师的放手与退后、观察与发现，让孩子们在游戏中探索实践，以自己的方式去感知、发现，获得自由和快乐，成为游戏的主人和知识的主动构建者，促进了幼儿自然发展。