“音”你精彩，“乐”我自由

雏凤清声

在孩子眼中“万物皆可玩”。很多时候为了能够支持孩子的游戏，老师会投入许多材料，他们具备一定的以物代物能力，许多开放性的材料会在他们手里变成任何他们需要的物品。在孩子的游戏里，我们总能看到许多奇思妙想。五月，我们来到了音乐区，孩子们在音乐区创造了一个又一个精彩的游戏。 幼儿园的音乐区中在音乐区有的孩子在舞台上唱歌，有的孩子在音乐区画画。由于音乐区的场地限制，小朋友一些其他游戏不能很好的开展，付思远说:“老师我们换个地方玩吧”。“换个地方”引起了我的注意，于是在游戏分享的时候，我追问到:我们换到哪里去合适，没有舞台怎么办呢？谢长宸:“换到大的地方去”。解子歌:“到操场上去”。卫梓彤:“没有舞台，我们就自己搭一个舞台”。孩子们纷纷发表自己的想法......最终决定我们音乐区搬到园内西操场，舞台就用幼儿园现有材料自己搭建舞台。 缘由 小朋友带着准备好的材料来到操场，找到有树的地方，请老师帮助在两棵树之前系上麻绳。绳子栓好了，解子歌、孙以乔等小朋友把纱巾搭在绳子上充当舞台背景墙。挂纱巾的过程中，体现出每位孩子解决问题的能力和遇到困难处理方式不一样。伊一小朋友当纱巾不能第一时间挂到绳子上就立刻找老师帮忙；孙以乔小朋友当绳子够不到时想着跳一跳，一边跳一边甩纱巾；解子歌因为身高优势把绳子抓住往下拉以方便其他小朋友搭纱巾。 教师的分析和思考 音乐区中小朋友在舞台唱歌、跳舞、做其他游戏，因场地小，小朋友生出新的想法:换大的场地。而大的场地选在什么地方，怎样搭舞台和小朋友在搭建舞台，装扮舞台的细节中，我看到了孩子们的思维发展，他们遇到问题会自己解决问题。怎样装扮舞台，让舞台变的很好看，说明小朋友善于利用眼前看到的材料进行调整，达到自己的要求，也反应出孩子本身具有解决问题的能力，当给予他们足够的时间和空间时，他们会给到我们意想不到的惊喜。而在在完善舞台的过程中，他们将布和纱巾挂起来做为舞台背景，用灯笼和花点缀舞台也充分体现了孩子的想象力和创造力。 童声童趣 　　舞台搭好了，音响和话筒准备好了，小朋友们快来表演吧！李想小朋友走到音响边说:“老师我来帮助小朋友点歌”，说完就搬来小凳子坐在音响边操控手机上的音乐APP。 杨语汐走到李想身边说:“来一首《孤勇者》”。音乐响起时只见语汐小朋友一只手拿着话筒一只手做动作，唱到高潮部分还随着音乐跳动起来。用头花装扮好自己的李逸晨说:“我要唱《小兔子乖乖》”。孩子们热情高涨感染了文静内向的张沐芾，张沐芾拿着话筒唱了一首好听的《我的好妈妈》。陈明晧:“我要跳舞，帮我点一首音乐”。动感好听的《科目三》吸引了赵一芯、李沫芮、康萌萌等人走上舞台随着音乐跳舞，而坐在凳子上子墨随着音乐打着节拍。 游戏结束之后回到教室小朋友用记录自己的游戏故事 教师分析和思考 小朋友们在自己装扮的舞台上尽情唱歌、跳舞，她们随着音乐而舞动，随着音乐而打击乐器，一个个的在音乐中上释放自己的激情。观察到有的小朋友第一次登台唱歌还有点害羞，随着登台次数的增加舞台表现力越来越好，有的小朋友在跳舞中创造自己的舞蹈风格。新的舞台刺激着小朋友的表演热情，老师要帮助小朋友在音乐表演中养成乐于想象和创造的良好学习品质。在自主游戏中老师也要创造机会和条件，提供丰富便于幼儿取放的材料或物品，鼓励幼儿自发的艺术表现和创造。 “布”样乐趣 风来了，舞动着布而布轻轻抚摸着小朋友的脸，只见蔡沐宸把一块布包在自己身上。原来，布还可以这样玩。 蔡沐宸用布包在身上和双手拉着布迎风奔跑这一行为被李想、孙以乔、付思远等小朋友看到了，打开了她们的思维大门······孙以乔:“我和李想拉布两段，你们从布下钻过，我和把布放下拦住谁，谁就输了。”付思远、陈逸博、王俞铭等小朋友用布当记号，玩起了木头人游戏。康萌萌和杨语汐用纱巾铺在地上，找来玩偶和奶粉罐玩起娃娃家并带着玩偶在纱巾做的垫子上野餐，做游戏。沈心辰和李沫芮把布当床，纱巾充当衣服，心辰说:“宝宝要穿好衣服才能出门”。周子萱:“布铺在地上我们玩过家家啊，一块布做客厅，一块布做卫生间，一块布做卧室，再拿个小娃娃做小宝宝。”丰荣灿拿着一条丝带，旋转着丝带后观察丝带的变化，“哇，丝带自己也会动呢。”布和纱巾在小朋友的眼中瞬间神圣起来，刺激着小朋友对布的探索。 教师的分析和思考 游戏中蔡沐宸拉着布迎风奔跑；孙以乔、李想拉着布和小朋友玩钻山洞的游戏；付思远、高慕楠、王俞铭等小朋友把布当着记号玩木头人的游戏；还有康萌萌、沈心辰、杨语汐用布做替代物玩的玩玩家。说明小朋友的的游戏是随机的，随心而为的。一次偶然的发现，布可以这样玩打开小朋友的眼界，无形中小朋友关于一场探索布和纱巾的奥秘之路开启了。游戏中幼儿根据以往的生活经验和小朋友亲身实践，他们乐于探索布和纱巾的玩法，而布在游戏中的充当的替代物也丰富了小朋友自身的游戏经验。同时，在探索布有关的游戏中增进同伴间的交往。这给后期的自主游戏中，小朋友们把布和运动器械、小凳子、拓展布和其他材料的组合，不断发现新玩法，积累游戏经验，从而习得了更多材料间的组合，获得了认知的发展，在互相合作的过程中也提升了其同伴交往能力。 “布”样角色 （1）走独木桥 　　自主游戏时间到了，小朋友准备的小凳子在操场边，黄歆雅一一搬来排成一字型并尝试在凳子上走，吸引了解子歌、康萌萌、孙以乔等小朋友们来过走凳子。当走到凳子尽头，康萌萌从凳子上跳下来时，康萌萌在凳子的尽头的地面上铺一块纱巾。我轻轻的走到她身边问:“萌萌，这块纱巾是做什么的啊？”“是游泳池啊，从凳子上走到这就跳水”一边说一遍用手指着最后一张凳子说道。看到小朋友每次走到凳子尽头都做向下跳的动作。走了几次后，萌萌又找来丝带，拿在手里，一边在凳子上走一边拉着丝带，子歌看到了也模仿着拿着丝带走，说“我手里拿着丝带，感觉好美啊，风一吹丝带飘起来了呢!” （2）走秀 今日音乐区投放了动物服装和唐僧师徒的服装，王畅铄穿着孙悟空的衣服的服装开心的进入角色进行表演；谢长宸穿着老虎的衣服“吼，我是大老虎啊”边说边学老虎的走路姿势；赵一芯、孙以乔穿着动物服装并根据动物特点走路。子歌穿了好看的白骨精的纱衣，抬头挺胸的走着路，走着走着，其他小朋友也紧跟子歌身后走着，游戏分享时，解子歌说:“我们在走秀，我穿的是《西游记》里的妖怪的衣服。” （3）娃娃家 王铭阳双手捧着娃娃并轻轻摇着“我在哄小宝宝睡觉”；“黄歆雅腿受伤，要用到绷带”解子歌找来一根丝带代替蹦带并给歆雅包扎。李逸晨说:“小动物生病了，赶快盖好被子”，她找来一块小纱巾当被子盖在宝宝的身上。赵一芯说:“我穿着动物服装，我当动物宝宝，你们要照顾我你们要照顾我”，子墨说:“要奶瓶喝奶，还要玩具。”李沫芮:“李想你是超人快去救人啊”于是李想和陈逸博扮演的超人去寻找需要帮助的人了。游戏区小朋友们三三两两的角色游戏进行的如火如荼。 教师分析和思考 音乐区中不管是康萌萌等人的走凳子游戏还是王畅铄、李想等小朋友的服装走秀，亦或是王铭阳、李逸晨等人的有趣的娃娃家。体现出小朋友们在自己的游戏中情绪情感得到满足，丰富多彩的角色游戏也增加了小朋友的自主游戏兴趣，她们越来越会玩，想法越来越多。但是由于他们的年龄特点，导致他们游戏内容与情节虽然较丰富，但是主题不稳定。有时候只是觉得这个游戏好玩，有趣就加入，玩会儿觉得不好玩就离开了，游戏的嬉戏性强。从小朋友们丰富的自主的角色游戏中可以看到，小朋友的游戏是随心所欲的，游戏情节、游戏关系是在需求中不断递进和发展的。对此，我们老师需提供更多的游戏材料供其探索，促进小朋友积累丰富的游戏经验。 布与呼啦圈、跨栏、轮胎 （1）能跳的轮胎 游戏区加入了轮胎，李沫芮和周子萱开心的在上面跳来跳去，“我的蹦蹦床”喊着老师你看我。 （2）好玩的呼啦圈 小朋友开心的玩着呼啦圈，形式多样，其中周子萱、卫梓彤用呼啦圈在地上摆着，然后跳一跳，吸引着一些小朋友来玩，她们依次循环的跳着。子墨拿着呼啦圈套在思远的身体，思远双手握着呼啦圈左右摇摆，做开车掌方向盘。胡复韧双手举着呼啦圈，蔡沐宸拍着篮球而后跳起来把球投进呼啦圈，反复玩着。 （3）充满挑战的跨栏 音乐区中加了工具之跨栏后使得自主游戏有了挑战性。开始付思远、王俞铭和李想把丝带的一端系在跨栏上，另一端付思远的手拿着，然后让王俞铭和李想跳跃过丝带，当李想助跑到丝带边，付思远喊到“1，2，3 跳!”，三人依次轮流。 付思远、王俞铭和李想三人玩了几次后，他们转移地点，用三个跨栏搭一个高的跨栏，下面两个跨栏做底座上面再放一个跨栏，上面的跨栏需要两人合力扶着，另一人助跑并跨越。我观察到有时能跳过跨栏，有时跳不过去导致跨栏倒塌。跨栏倒塌后思远和王俞铭继续搭建，搭建好继续跳。跳过跨栏就把上面的跨栏加高。 付思远第三次玩跨栏游戏时，增加了呼啦圈和篮球，有了前期搭建跨栏经验，他和子墨用跨栏做底座，用呼啦圈立在跨栏边，然后投球，投一次呼啦圈倒一次，投一次倒一次，经过多次失败后找来诗夏和胡复韧把呼啦圈用手固定。有了诗夏和胡复韧的帮忙，篮球成功投篮。 教师的支持分析和思考 自主游戏中付思远、王俞铭、李想用丝带和跨栏组合后尝试跨越到全用跨栏搭建后每当跳过就增加跨栏高度再到跨栏和呼啦圈组合搭建固定球架的过程中可以看到他们具有游戏的探索精神和游戏的持久性、创造性品质。当篮球进篮时篮球架总是倒的游戏中遇到困难能克服困难，主动寻找解决办法。说明付思远小朋友有主动解决问题的能力。这时老师应为其提供游戏材料、自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏，推动游戏的发展。 记录美好!