新课标研读心得体会

花开&半夏

小小的心得 　　新课程标准中提到：有效的教学学习来自学生对教学活动的参与。教师应当为学生营造一个宽容的教学学习环境，挖掘学生生活中的情境材料，创设吸引学生、激发学生积极主动参与的课堂情境，使得学生能够在课堂中积极自主地、充满自信地学习数学，并通过相互合作解决所面临的数学问题。一年级的学生是进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生有趣的活动，让学生喜欢数学，爱上数学课堂，提高数学课堂的效率。 游戏课程的启发 　　数学课程中，纯计算课的内容对对于一年级的学生来说是有点无趣的，那怎么让计算课变得有趣又能达到课程的目标呢？在杭州培训的第二天听了三节游戏课。其中《勇闯独木桥》这节课就是把计算课融入到游戏中的课程。幼儿园的学习方式是玩中学，刚迈入一年级的学生马上就开始枯燥的口算练习，对学生来说过渡不够合理，从而导致学生对计算不感兴趣。而《勇闯独木桥》这节课通过投掷骰子两次，把获得的数相除得到的结果作为走桥的步数，这样的形式在学生看来是玩游戏，实际上在游戏的过程中练习了口算。这节课给我的启发是在一年级的计算教学中，可以融入游戏，让学生玩中学。 　　一年级的数学课堂不仅要有趣，再设计数学情境时，要选取贴近学生生活的材料，让学生在学习数学的过程中能够运用生活中的经验积累，也能感受到数学与生活的紧密联系。 接下去我将以北师大版一年级下册数学好玩中的《分扣子》一课为例，设计贴近生活的情境，融入与教学内容相关的小游戏，进行课堂实践。 课堂实践 　　北师大版一年级下册数学好玩《分扣子》，在创设情境方面，为了激发学生的学习兴趣和积极性，我以绘本《外婆的纽扣宝盒》作为情境导入： 放假了，凯利在外婆家玩。今天一早外婆就出去散步了，凯利一个人在家。外婆家有一个很精美的盒子，凯利很好奇，就把宝盒打开了，发展里面有各种颜色、形状的纽扣。凯利把所有纽扣都拿出来看了又看，现在准备放回去了，可是怎么放得整齐呢？凯利想邀请我们11班的小朋友来帮帮她。 由此进入探究活动一：按不同的标准将扣子分类。 　　学生同桌合作，先想一想，可以按什么标准分；再同桌交流，准备怎么分。 　　在反馈时，用游戏比拼的方式让学生上来把纽扣分成两类。这样的游戏让每位同学都跃跃欲试，不仅激发了学生的学习积极性，也促进了学生积极的思考：如何按不同的标准把纽扣分成两类。 　　此环节主要让学生思考、游戏操作、比较分类结果得出：分类的标准不同，分类的结果可能不同 　　探究活动二是把第一次按不同标准分的结果再继续往下分，比较分的结果得出结论：只要分类的标准相同，即使顺序不同，分类的结果也相同。 　　探究活动三——想一想的开展也是结合绘本的故事情节发展引入的：外婆回来了，带回来了一盒小礼物，凯利打开一看，发现是漂亮的纽扣，由此引入想一想的内容。 　　本堂课的结尾以一首儿歌结束，在学生在儿歌中回顾本堂课的学习内容，也放松了心情： 同学们的表现都特别棒，不仅能够按不同的标准把纽扣分成两类，还能通过观察，继续往下分，直到不能继续分为止。凯利觉得我们班的小朋友特别会思考，动手分一分的能力也很强，所以她给你们带来了一首好听的歌儿—《纽扣歌》，来表达她对11班小朋友的感谢。 感悟 　　这节课上，学生们的注意力和积极性都有了大大的提高。这节课的学生是由一半的大班学生和一班的一年级学生组成的，在课堂上，大班的孩子表现也很积极，被绘本的内容和反馈游戏吸引。 　　在低段的数学教学中，创设有趣的数学情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，让学生在具体的情境中理解和学习数学知识是非常重要的。一个好的教学情境可以让学主动参与到学习活动中，使学生把学习作为中乐趣和享受。如何让数学课堂变得生动有趣，变得高效有质量，是我继续学习课标并不断践行的任务。