<p class="ql-block"> 绚烂夏日收获忙，深耕教研自芬芳。在这阳光沐浴的夏日里，苗素峰首席教师工作室成员和二年级的孩子们一起走进了一篇充满童趣的故事——《蜘蛛开店》。</p> 课例解析 <p class="ql-block"> 本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 课堂伊始，王老师围绕本单元的语文要素，创设“讲故事比赛”的情境展开教学。走近故事主角——小蜘蛛，利用图片，梳理故事情节，既引导学生感知课文内容，又锻炼了学生的概括能力。随后，走进故事内容，学生通过同桌合作的方式深入文本，提取蜘蛛卖口罩的信息，利用朗读感受蜘蛛心情的变化，并通过填写句子的形式，试图让学生讲好故事。最后，发布“讲故事大王”评价表，小组合作讲好蜘蛛卖口罩的故事，以评促读，学生的思维发生了碰撞，语言表达能力也得到了提升。</p> 课例研讨 <p class="ql-block"> 课后，工作室成员教师及语文老师，对《蜘蛛开店》这节研讨课作了细致入微的点评。大家既肯定了王老师老师在课中的出彩之处，同时也就这堂课中需要改进的地方，提出了自己中肯的建议。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人苗老师强调:统编版低年级语文教材选文，其内容和形式富有形象性。因此，要站在儿童的立场，要在情境创设中培养学生的形象思维能力。重视观察、动脑、表达，使学生的学习活动处于积极思维、敢想、敢说的状态，从而有效地提高言语表达能力训练的结果，做到思维与言语统一发展。</p> <p class="ql-block"> 教无止境，研以至远。每次教研活动都是一次高效的成长。在这热情似火的夏日，工作室成员教师将不忘初心，砥砺前行，一起奔赴更美好的教育！</p>