集团教研协同赋能，笃行致远共谋发展——伊宁市第二十三小学教育集团“同课和而不同，异构美美与共”同课异构活动

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　　相约，共赴更美的教育之旅；

　　交流，凝聚更好的教育之力；

　　追寻，照亮更远的教育之路。

　　水本无华，相荡乃生涟漪。石本无火，相击而发灵光。为充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，彰显集团化办学的优势，深化教育集团内部的交流与合作，共同提升教育教学品质，实现资源共享和优势互补，构建教师发展共同体。伊宁市第二十三小学教育集团立足素养型课堂，从研究教师如何“教”到研究学生如何“学”，聚焦教学评一致，提升教师专业成长。伊宁市第二十三教育集团四所学校携手李晓媚书记领航工作室八所成员校开展“同课和而不同异，异构美美与共同课异构暨“三备两研一磨课”集备展示交流研讨活动。

【教学观摩 智慧共享】

　　教研虽无涯。探索亦有道。集团校授课教师课前精心准备，深挖教材，充分利用自己的学科特点，设计出了一节节适合学生学情、符合新课标理念的精彩课堂。

数学课例展示

伊宁市第二十三小学、伊宁市达达木图镇达达木图村小学、伊宁市达达木图镇下苏拉宫小学、三位数学老师针对《推理》展开课例研讨。何梅老师在“培养学生有序的思维”和“合理的推理”中明确了推理时要把确定的关键信息作为突破口，能排除的先排除，进行有序并全面地分析。学生在动手动脑中体验着成功的快乐。康雅老师从生活中简单推理过程中分析，让学生体验推理过程，理解逻辑推理的含义，再总结出不同的推理方法并应用于解决问题。 李咪咪老师讲练结合，注重学生分析问题和思考问题能力的培养，学生在轻松愉悦的学习活动中体会推理的本质，体验推理的过程。学生经历由具体到抽象的过程，启发了学生深度学习，很好地落实了核心素养。

语文课例展示

伊宁市第二十三小学袁静老师、伊宁市达达木图镇下苏拉宫小学刘宪艳，伊宁市达达木图镇达达木图村小学齐省荣，伊宁市第二十九小学艾努尔·吾玛尔四位教师以四年级下册《铁杵成针》展开研讨。袁静教师根据单元主题和语文要素，结合文言文的教学要求确定教学目标，以读为中心，引导学生在反复诵读、朗读中想象、描述和评价，使学生在朗读中感悟语言的节奏和张力。刘宪艳老师适宜的“主问题”引发学生思维的碰撞。围绕“主问题”进行有效对话，这种探究性阅读教学的方法，不但能有效激发学生的阅读兴趣，而且有效引导学生进行思考与品味。齐省荣老师引导学生在想象中发展思维和表达，在描述中内化语言的创造与运用，在评价中涵养，良好品格的形成与塑造。艾努尔·吾玛尔老师通过反复的诵读培养学生的文言文语感，结合注释，理解重点词句，读懂文言大意，感受文言文简洁凝练的语言特点。

【研学论道 思维交融】

　　“同课异构”研之凿凿，行之灼灼。课后集团校评委就教材钻研、教法研究、学法指导等教学疑难问题进行交流探讨，发表观课感悟，精准把脉的点评指导让听课老师深感抱团式发展的互补优势和团队力量。

【讲座分享，方法点拨】

伊宁市第二十三小学副校长廖书新针对四堂语文课，做了《小学文言文阅读教学要求与路径》的微讲座。廖校长指出文言文教学的路径要“读”占鳌头，问题导向，言意相融。做到目标适切，问题适宜，过程简要。

【领导总结，探研启智】

伊宁市第二十三小学刘萍校长在总评环节中指出素养型课堂要立足学习真发生，做到“个体向协同”“知识向目标”“学生为中心”三个转变。 “同课”是基础，“异构”是发展，“构”是灵魂精髓，要在教学理念、方法策略中探讨交流，碰撞升华，全方位促进教师专业发展。

　　

　　切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。 伊宁市第二十三小学教育集团教师成长共同体各美其美，美美与共。教师们在反思与梳理，远眺与规划中探索教育教学的新模式、新方法。在教与学的征途中携手奔跑，遇见更好的自己，遇见更美的教育。