<p class="ql-block">观察方式：定班定人观察</p><p class="ql-block">观察区域：室内积木区</p><p class="ql-block">观察内容：搭建春天的公园</p><p class="ql-block">关切点：科学能力</p> <p class="ql-block">幼儿游戏行为描述：</p><p class="ql-block"> 我观察的是积木区的传哲小朋友，孩子们正在玩搭建春天的公园的游戏。他们所有人来到积木区选择长木板对公园的四周进行了围合，在围合的过程中果果说了一句：别忘了留大门。于是传哲小朋友就迅速找来了适合搭建大门的积木，他用两个大小一样的长方体积木做支撑（在搭建过程性他反复比较两边积木的高度，以确保搭建的大门高度一致，从中可以看到孩子能对使用的材料进行细致的观察和比较，从而达到自己想要的理想效果），又找来长木板做门梁，一共这样做了两层，最后又拿来拱形积木做为门洞，就这样大门搭建好了。</p> <p class="ql-block"> 在传哲小朋友搭建大门的时候，其他小朋友也没有闲着，他们有的搭建花池，有的搭建凉亭，有的搭滑梯，还有的搭秋千、小摇马等。孩子们搭建之前虽然没有明显的计划性，但是在搭建过程中，孩子们已经体现出明显分工和计划性，并且能按照自己所想的进行搭建活动。</p> <p class="ql-block"> 当传儒搭建小桥遇到问题时，传哲小朋友主动与他进行合作搭建，他们在搭建桥面的过程中，桥面老是倒塌。他们反复试了好几次都没有成功，这时候正好有一根支撑桥面的柱子倒了，他们发现剩余的柱子依旧可以支撑桥面，于是他们就开始把支撑桥面的柱子拿掉，最后只剩下两根横梁和两根柱子来支撑住桥面，这样即使再倒，也能很快的搭建起来（在这次探究活动中传哲能与传儒小朋友进行合作与交流，并且一直尝试探究解决问题）。</p> <p class="ql-block"> 他在和传儒小朋友搭建桥面与斜坡连接部位的时候也遇到了问题。他们想把桥面和斜坡连接起来，第一次他们选择用一根长方体积木做支撑，发现斜坡老是滑下去，第二次他们又用两根长方体积木做支撑，发现还是不行。于是他们把剩下的长方体积木横着摞高，接连放了七根长方体积木，一边放还一边数：1.2.3.4.5.6.7，直到高度和之前竖着的两根长方体积木一样高才停止。这次虽然桥面和斜坡连接处之间有缝隙，但是总算成功了，丝毫没有影响孩子们的活动兴趣。</p> <p class="ql-block"> 综上所述，可以看出孩子们在科学能力这个关切点上可以达到台阶五，能进行细致的观察、比较和分析，能制定简单的计划并执行，孩子在探究活动中能与他人进行合作与交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持因素：</p><p class="ql-block">1.前期经验：孩子有了搭建的前期经验，在之前搭建的时候孩子们忘记留公园门口，通过分享和观看实物照片，孩子们了解到公园里都是有入口的，于是在这次搭建过程中，他们一直说：别忘了留门口。说明前期经验对孩子本次的搭建活动有一定的支持作用。</p><p class="ql-block">2.同伴影响：在此过程中可以明显的看到孩子们之间是有明确的合作的，当其他小朋友在搭建过程中遇到问题时，传哲小朋友会毫不犹豫的帮他们想办法解决问题，共同搭建，在此活动中同伴的作用也能够体现的淋漓尽致。</p> <p class="ql-block">制约因素：</p><p class="ql-block">生活经验：孩子们搭建的斜坡与桥面并没有衔接好，而是有一个大空隙，而孩子们在此过程中并没有发现问题所在，说明孩子们对桥的建筑结构并不是十分了解，在生活中所见的也大多是平面桥，而对其他类型的桥并不是很熟悉，所以在以后的搭建活动中可以给孩子们渗透一些关于桥的一些经验，让孩子们更加熟悉各种不同类型的桥，从而对搭建活动起到帮助作用。</p> <p class="ql-block">材料问题：</p> <p class="ql-block">教师支持策略：</p><p class="ql-block">1.材料支持：由于活动过程中孩子们因为材料不足或者不合适，导致搭建桥面与斜坡时老是连接不好，所以下一步要给孩子提供合适且足够的活动材料，从而支持孩子们的搭建活动。</p><p class="ql-block">2.家园合作：让家长带领幼儿实地观看桥的建筑结构，了解其风格，从而对孩子的搭建活动起到良好的支持作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">供稿：唐迎雪</p><p class="ql-block">编辑：唐迎雪</p><p class="ql-block">审核：王艳梅 </p>