研数问道智绘未来一一江西赣州小学数学新课程探索之旅

余干县实验小学芝麻

【全新视角，破解小学数苑难题——江西省小学数学新课程关键问题解决专题系列研讨活动（第二期）】随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战与机遇。为了破解当前小学数学教学过程中的关键难题，提升教师的专业素养，江西省举办了一系列小学数学新课程关键问题解决专题研讨活动。本次研讨活动聚焦数学本质与核心素养，邀请人民教育出版社的专家及省内优秀数学专家、一线教师，共同探讨新教材的使用、优秀课例展示、教研成果分享以及互动研讨等议题。 智汇云端，启迪心灵 专家讲座（一） 《突出数学本质发展核心素养一一人教版小学数学教科书解读》熊华，人民教育出版社小学数学编辑室副主编 熊华副主编着重解读了《突出数学本质发展核心素养一一人教版小学数学教科书》的变化，指出新教材以课程标准为依据，落实“四基”，提升“四能”，发展学生数学核心素养。主要从以下三个方面展开：一、新教材研究与编写的背景；二、新教材编写的总体思路；三、分领域的具体编排。熊主任指出我们的小学数学学科要坚持正确的政治方向和价值导向，在数学内容中有机融入了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，培育学生的家国情怀；全方位体现中国元素和中国风格，体现革命传统教育、法制教育、国防教育等重大主题教育内容，体现我国科学技术成果和经济社会发展伟大成就，落实立德树人根本任务。 专家讲座（二） 《突出知识贯通融合，落实课程协同育人一一对新教材中“一年级上册”内容编写的思考》陶雪鹤，人民教育出版社小学数学编辑室资深编辑 陶编辑以一年级上册教材为例，对下学期即将投入使用的小学数学（人教版）教材内容、结构做了详细解说。她指出，这套教材在内容设置、知识结构和教学方法等方面都进行了创新和优化，更加符合学生的认知规律和学习需求。她强调，作为教师要深入研读教材，理解教材的编写意图和教学目标，根据学生的实际情况进行灵活的教学设计，确保教学效果的最优化。 润物无声，授人以渔 关键课例一：《数的大小比较》周燕，信丰县第九小学教师 周老师以计数单位的“累加”为主线，巧妙的将整数、小数、分数的大小比较方法进行了梳理与打通。通过学习活动，让学生感悟整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性，都是“单位相同比个数〞或者是“个数相同比单位”。打破传统教材只把“一、十、百…0.1 、0.01…看作单位的局限性，在数的单位上又撕开了一道口子，打开了一扇窗，不光让学生“知其然，而且其知所以然〞。 关键课例二：《平均数》喻水林，南昌市复兴外国语学校 喻老师从学生熟悉的真实的广播体操比赛情境出发，通过设置关键活动和关键问题，层层递进、环环相扣，将学生的思维一步一步引向深入。通过增加第5位评委，并猜猜他可能会打多少分，让学生自己生成不同的数据，从而发现平均数一直在变，得出平均数具有敏感性，并且取值范围在最大和最小数之间，从而培养学生的合作交流、语言表达的能力，落实数学核心素养。 关键课例三：《数学广角一一鸡兔同笼》吴晓彤，南昌天行创世纪学校 本节课吴老师借助古代数学趣题，让学生感知我国数学文化的源远流长。课前安静的10分钟，给足学生自主探究的时间，充分体现了新课标倡导的以学生为主体，教师是课堂的组织者、引导者、合作者，使学生在策略多样性中体验最优思想，而且让学生对数学有了更深刻的理解。 关键课例四：《分数的意义》罗娅男，章贡区小学数学教研员 华罗庚先生说过：“数来源于数”。本节课罗教师从找1出发，“以图说数、动手折数、看图计数、以数求联”环环相扣，结构化的教学有利于学生对数的整体感知，从而沟通整数、小数、分数的关联，感悟整数、小数、分数都是计数单位的累加，在数计数单位的活动中感悟数意义的一致性，培养学生的数感。 关键课例五：《面积与周长》危群，鹰潭市八一小学 本节课前后呼应、首尾相连，课尾引导学生解决课前提出的“怎样求出已耕田面积与剩下的面积？”。引导学生体会问题从情境中来又回到情境中去。接着通过实践活动，让学生从正方形纸片中剪出长方形，引导学生探索并归纳出三种剪法，学生计算剩余部分的面积和周长，开放性的问题，促使学生不断思考、不断生成、观察、想象，充分激活学生已有学习经验，从而主动建构、发展空间观念。现代化标准农田的视频导入，以此让学生学会用数学的眼光去观察、思考、表达，学生感受到生活中处处蕴含着数学，数学来源于生活，又服务于生活。 关键课例六：《找圆心》柯朝承，九江市长虹小学 柯朝承老师从分析陀螺不平衡原因入手，揭示找准圆心的重要性。学生围绕找圆心的工具、数学原理及共通性展开探索，找到多种方法确定圆心，并在柯老师的引导下感悟数学本质：先找直径再定圆心。随后，学生应用所学知识为变大的自行车轮找圆心，前后对比，建立起"凭感觉"和"靠科学"之间的内在联系，展现了应用与创新意识。 岁月留痕，智慧闪耀各地教研活动、成果经验分享 以上七个成果经验分享均围绕小学数学教研主题，以不同角度和方式进行了深入的探讨和实践。 首先，赣州市徐奕老师通过项目学习的方式，以水为生命之源为例，有效实施教学，体现了其实践性和趣味性。实施以来，学生在学习方式上有了巨大的转变，教师也形成了建构性的教学思路，助力学生发展核心素养。 上饶市婺源县潘文芳老师则注重数学作业的创新设计，让数学作业变得有趣且富有情感。她认为作业内容要优化，作业素材要精选，教材版本要整合，立足学情让作业评价精准多元，提升学生的学习能力。 南昌市湾里喻菊老师强调素养为本，评价为翼，实施小学数学教学评一体化，详细解读了教研模式1+N+1，体现了其全面性和科学性。 九江市雷颖老师对《两位数乘两位数单元整体教学》进行了深入思考和研究，体现了其系统性。 赣州市武陵小学书记刘才军聚焦于教材单元整体分析，探索新的教学设计路径，让老师们清楚了单元教材整体分析的内容，着重阐述了如何创新教学设计新路径，实施单元整体教学。应聚焦运算的一致性分析，开展新课切入创新设计，聚焦知识结构化分析，开展练习创新设计。 信丰县小学数学教研员黄三英老师探讨了《小学数学教学中的“聚”与“散”》，如何抓住知识本质，让知识“聚沙成塔”，从而依据新建构的知识体系，培养学生的综合运用能力，培养学生的创新精神和创新能力，如何“聚”之有道？“散”之有理？强调了教学的灵活性和深度。 最后，赣州市教育教学科学研究所肖美娜老师的《问题化、主题化、系统化的教研课程》探索，展现了赣州教研的新方向和新成果。 总的来说，这些成果经验体现了江西小学数学教研的创新性和实践性，注重教学的有效性、趣味性、情感性，同时强调素养评价，对单元整体教学进行了深入思考和研究，为小学数学教学的进一步发展提供了宝贵的参考和启示。期待在接下来的教学工作中，能够将这些先进的理念和方法融入到自己的教学实践中，不断提升自己的教学教研水平。 　　江西省教育厅教学教材研究室小学数学教研员宋显庆老师对活动进行了总结，他指出，老师们应站在更高维度思考课堂教学方式。当前，教师课堂已趋向结构化，应注重数据统计、一致性和思想方法、核心概念的融合，还建议教师除了掌握本学科知识外，还应拓宽跨学科知识储备。通过观课，希望参训教师能拓宽了教学视野、拓展教学思路，深入理解了数学本质、核心概念和关键知识，并提升研究归纳能力。同时，应注重教学评价的衔接，实现减负、提质、增效的教学目标，为在座参训老师们提炼了内化学习的方向。 深度学习，知行合一 追风赶月不停歇，本次研讨活动如夏风送爽，不仅滋养了教师的知识田园，更为小学数学教学之航提供了明亮的灯塔与不竭的动力。时光荏苒，培训虽已落幕，但思维的翅膀不曾停歇，学习的脚步更不会止步。我将携此次研修之果，将先进的理念与方法浸润于日常教学之中，不断探索、实践、创新。夏意盎然，教学路上，我将与时俱进，用知识的甘霖润泽每一颗求知的心，共同攀登教育的高峰。