优化教学设计，提高课堂实效——杞县平城乡聂庄教育集团数学组5月份月度教研

平城乡聂庄教育集团

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　　挽一米暖阳，携一缕清风，我们走在教研的路上，每一行脚印都亮丽成涟漪的诗行。为进一步扎实推进数学教学的落地，引导学生深度学习、创造性学习，实现数学学习和育人目标协同发展，杞县平城乡聂庄教育集团数学组针对大单元教学进行了一次富有深度的教研活动。

　　王校长说“高效型课堂或高效性课堂的定义，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。如何打造一节高效课堂，优化教学设计，是我们所有老师都需要思考的问题。

　　同时，曹芹芹老师指出：衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

　　孙玲慧老师表示：教师的教育生活，绝大多数都与课堂有关，课堂的体验、感受直接影响教师的职业幸福感。我们经常看到满面春风的教师，上完一节课后变得灰头土脸，经常看到教师信心十足的走进教室，而失望气愤的走出教室。一堂好课，不仅可以让学生学到更多的知识，培养学生的学习兴趣，更可以让教师获得工作成就感，感受到更多的幸福和快乐。

关于如何优化教学设计，提高课堂效率，每个老师都提出了自己的见解。

　　经过经验分享和总结，王新越老师提出了高效课堂的五项策略：

1.预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置。

2.教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节。

3.注重对抗质疑，落实小组评价。

4.注重当堂纠错，及时矫正反馈。

5.课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

　　随后白东校区一年级数学老师提出了提升课堂质量的十条方法：

1.培养学生的听课习惯

2.强抓课堂纪律

3.注重发散学生思维

4.让学生动起来

5.讲课注重方法的归纳

6.先讲后练

7.建立良好的师生关系

8.重点解决学生的盲点

9.避免满堂灌，留时间让学生吸收

10.借助多媒体，让内容形象化、清晰化

　　对此，白东校区二年级数学老师也发表了自己的想法，她说要实现课堂的高效运行，要做到以下几点：

➢科学制定教学目标。

➢在知识内容上要精讲细练。

➢教学内容要重学生的思维培养。

➢教学内容有趣味性。

➢抓住最近时间，合理分配课堂。

➢突出学生的主体地位。

➢改进教学方法。

　　就如何在课上进行具体操作，张春虎老师通过课堂实践提出具体可行的方法，如下：

首先，要巧妙设计课堂。课堂效果要出来，最重要的是老师的教学思路，先讲什么，再讲什么，哪些问题必须要提，这些工作需要经过老师的大脑思考，每个班的学生学情不同所以课件只是辅助作用。

其次，上课多走动。每节课，我都是在学生中间走动，课件用的少，问题提的多，叫不同的学生来回答，防止学生听着听着就走神。

　　最后，渠校长对本次教研活动做了总结。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。

本次教研活动犹如一场及时雨，加深了老师们对课堂教学的理解与把握，解除了老师们在单元整体教学中的困惑，指引了数学教学工作。“教”无涯，“研”不尽，且行、且思、且成长，愿我们奉楫笃行，学思相兼， 成就更美好的教育风景。