【课题校校行】课题研究凝智慧众行致远共成长

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每一次相遇，都是最美的开始，每一次学习，都是一场渐行渐远的修行。 5月30日晚上7：30，西安高新第一小学教育集团“十四五”省规划课题“校校行”之《基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的单元整体教学实践研究》课题推进工作会议顺利召开。课题组成员相聚云端，聆听智慧碰撞的声音，凝聚与时俱进的教育理念，一起奔赴教育的诗和远方。 本次课题推进会议特邀西安高新东区小学吴蔚副校长、西安高新第一小学王莉主任进行专业指导，助力课题研究的科学性、可行性、实践性、持续性，为课题的后续研究指明了方向。 会议由课题组成员吕清清老师主持，课题主持人苏美菊老师进行中期汇报，课题组成员方贤姿主任、邓梅老师、陈艳毅老师涵盖全学段，分享低、中、高三个学段的课例，成员沙艺娇、张颖、魏安逸、梁宁老师参会。 中期汇报引领成长 课题主持人苏美菊老师进行了《基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的单元整体教学实践研究》课题中期汇报。报告不仅阐述了课题团队结合教学实践对研究范围、研究内容、研究目标、研究方法的细化和调整，还展开实践研究，从大量的案例中，分低、中、高三个学段呈现教学案例，总结出提炼大概念的方法和路径：熟悉课程标准、分析教材内容、提炼关键词汇、归纳共性、整合跨文化元素、形成问题、连接学生经验。同时，尝试单元整体教学设计统一建模，建构了“设计依据”“主题内容与目标”“学习情景与任务框架”“活动设计”“资源与技术支持”“过程评价”的模型。苏老师引领着我们在课题研究之路上越见明朗。 课例分享助力成长 方贤姿主任低段“思辨性阅读与表达”课例分享 方贤姿主任分享“读连环画品动物故事中的智慧”一年级下册第八单元基于任务群的单元整体教学课例。依据《课程标准》“文学阅读与创意表达”任务群第一学段要求，尝试以“创编连环画”为单元主题情境的跨学科单元教学。引领学生在梳理信息讲故事、对照插图猜故事、去掉文字讲故事的层层递进中，掌握“借助图画阅读”的方法，真正做到会创编、会合作、会展示，成为动物王国的智慧星，语文课堂的展示星，生活中的潜能星。 邓梅老师中段“思辨性阅读与表达”课例分享 邓梅老师分享“以诗会友共赴芳草之约”四年级下册第三单元基于任务群的单元整体教学课例。依据《课程标准》“文学阅读与创意表达”任务群第二学段要求，围绕“轻叩诗歌大门”这一主题，创设“芳草诗社”要举办诗歌朗诵会情境，驱动学生“了解诗歌，走近诗歌采撷会”“体味诗歌，走进诗歌围炉会”“创编诗歌，走浸诗歌分享会”。 陈艳毅老师中段“思辨性阅读与表达”课例分享 陈艳毅老师分享“问道读书秘妙”五年级上册第八单元基于任务群的单元整体教学课例。依据《课程标准》“文学阅读与创意表达”任务群第三学段要求，立足冰心等名家有关“读书”的文章引发思考：读书应该博览群书还是跟随兴趣？阅读名家关于“读书”的文章，举行阅读方法分享会，说说怎样的阅读方法更好；围绕“多读就能写出好作文吗？”展开辩论。 丰硕的研究成果既让我们感到欣喜，更为我们后续的工作奠定了坚实的基础，也让我们对接下来的课题研究充满了期待。 专家点评蓄力成长 王莉主任总结前期研究工作 王莉主任一直陪伴、引领着课题组的成长，她指出：“基于任务群的单元整体教学实践研究课题在后期的研究方向上应围绕深化任务群设计、优化学习情境、强化评价与反馈、拓展实践领域以及研究技术应用等方面进行深入探索和实践。通过这些研究方向的努力，我们有望进一步提升教学质量和学生的学习效果。”深刻而全面的总结，让我们对未来的工作有了更加清晰的规划和目标，为课题研究工作注入了强大动力。 吴蔚副校长点评指导 吴蔚副校长的点评与指导，让团队成员如沐春风。她充分肯定了四位分享教师的研究能力和专业素养，能够按照课题建构的模型阐述课例的“设计依据”“主题内容与目标”“学习情景与任务框架”“活动设计”“资源与技术支持”“过程评价”。老师们的分享也呈现几大亮点：任务群设置实现了逐级下沉，细化到每一个课时中；课时体现对学生的分层，培养了学生的综合能力；思辨性在整个单元里融汇贯通，这建立在老师们吃透文本、了解学情、细致梳理的基础上。同时，她也提出了一些宝贵的指导建议：“首先，希望老师们继续思考任务群在每课时的具体实施。其次，思考如何构建三个学段“思辨性阅读与表达”的梯度。”吴校长高屋建瓴的指导，犹如一盏明灯照亮了我们前行的方向，让我们对课题研究的意义和重点有了更为深刻的理解。 凝结智慧众行致远 课题研究，就像真理的大海，需要我们以实践为舟、以观察与分析为伐，不断探索、不断前行。也相信老师们会在专家的引领下，继续深耕课堂，以思促教，凝结智慧，众行致远！