聚焦教学评一体化，探寻习作教学路径 ——记婺城区小学语文习作教学研讨活动

金华市新世纪学校

为加强新课标视域下的习作教学实践研究，进一步提升婺城区小学语文教师的习作教学能力和学生习作素养。5月28日，婺城区小学语文习作教学研讨活动在金华市新世纪学校如期开展。本次培训活动以“聚焦教学评一体化，探寻习作教学路径”为主题展开，分为课堂教学展示和专家讲座两部分。特邀浙江省特级教师，正高级教师，永嘉县教师发展中心小学语文研训员单志明老师为大家做专业指导。婺城区小学语文教研员陈蒸老师和参训的语文教师们全程参与。课堂展示互学共研第一节课由金华市新世纪学校的宋嫣然老师和四（3）班的同学们合作带来的《我的自画像》。宋老师亲切地分享了自己名字的由来，打开了这篇习作课的大门。课堂上，宋老师始终以学生为学习的主体，引导学生关注课本，从教材中找到本次习作的目的和对象，根据写作提示明确可以从多方面自我介绍。通过交流人物卡片，筛选出最主要的性格特点，最大的爱好和特长。再借助对教材中气泡内容的解读，知道用上事例说明特点，由此完成初步习作。根据学生初步习作的问题，巧搭支架，顺利帮学生突破重难点。第二节课由北苑小学的包晶老师和三（1）班的同学合作带来的《我的心儿怦怦跳》。包老师用一个冒险箱快速调动起了同学们的好奇心，在轻松愉快的氛围中进入了心儿砰砰跳的习作主题。课堂上包老师用激励性的语言鼓励学生回忆生活情景，在真实的体验中尝试写作，真正的做到了让学生有话说，有情感可表达。包老师巧用心电图这一工具，非常直观地把学生说不清楚的心理变化显现了出来。通过直观的发现，学生能有条理地理清了一件事中自己内心起伏的变化，习作时情感的表达也更加的具体了。第三节由温州市教坛新秀、温州市永嘉县外国语实验小学的徐碧碧老师和四（2）班的同学合作带来的《我学会了____》。徐老师课前能精准的掌握学生的学情，发现这篇习作学生的共性问题。用一个短视频就突破了这篇习作的难点。整节课徐老师能创设真实的情景，不光拉近了学生和老师的距离，更激发了学生分享的欲望。习作时徐老师巧搭支架，用流程图引导学生梳理事件，用“小锦囊”来帮助学生进入习作，“分步写”来突破重点，最后链接语文课本中课文的写法，总结“困难阶梯”提升学生的习作内容趣味性。层层递进，让习作教学有了指导的梯度。专家领航赋能前行下午，浙江省特级教师单志明带来了《基于教学评一体化习作教学设计与指导》专题讲座。单特指出习作最终要落实到研究学生，研究习作的本身上。单特从省质量检测的习作题目为出发点，点明习作前应该为学生创设情境，激活学生的表达需求。不管是习作的命题还是学生在创作习作时，应充分尊重学生的个体差异，符合学生的生活实际。平时的习作的课堂，要关注习作的类别，凸显习作功能，引导学生树立习作的读者意识和习作目的意识。教师在课堂上要对学生的习作进行多维度的评价，分别是：选择材料、组织材料、语言表达、书写修改四个方面，而小学生的习作更应该关注语言表达，要用精准的评价落实教学评一体化。树立学生审题意识、大量积累生活素材，激发创意思维，丰富习作材料，最终落实到学生的自我监测上，成长为独立的读写者。以课促思，以评促研，研无止境。专家的引领厘清了习作教学落实的具体思路，明晰了习作教学中老师的困惑，为一线老师们的习作教学提供了可操作、可复制的路径。我们将继续探索和落实基于教学评一体化的习作教学实践。语文教学之路，且行且思，不断前行！ 图文:徐静、毛玘一审：宋嫣然二审：朱纯洁终审：黄荣峰