<p class="ql-block">为提升教师科学素养，提高科学教师专业技能水平，促进科学教师发展，2024年5月27日，谢贞名师工作室在广昌县第一小学雅言堂开展小学科学研课磨课活动。活动在工作室核心成员黄橙老师为我们带来的《车动了吗》一课中拉开了序幕。</p> <p class="ql-block">“乘客朋友们，大家好，欢迎您乘坐前往科学世界的科普号列车，我是列车长黄橙……”黄橙老师以情境式导入快速让学生进入学习。</p> <p class="ql-block">学生结合自己课前的实践性作业，尝试回答车动了吗？将问题设置成梯形的形式，难度降低，利于小学生思考。</p> <p class="ql-block">为了更好的完成本课教学任务，黄橙老师带领学生一起学习合作实践方案，让学生明确课堂任务。</p> <p class="ql-block">小组成员轮流使用车窗教具观察教室并完成表格。本环节利用车窗教具，让学生在真实的环境中理解参照物的概念。</p> <p class="ql-block">学生基于自己的思考，再进行小组内讨论修改，小组合作的学习方式能鼓励学生参与到学习中，激发其学习的兴趣。</p> <p class="ql-block">接下来，让学生再用车窗教具来观察教室，这次的观察每个人以使用者和观察者两种身份进行，感受物体的动与静。结合生活实际，让学生亲身感受身边的物体运动，进而认识物体的运动和静止必须选择参照物。</p> <p class="ql-block">针对刚才的观察，学生再次回到组内进行讨论修改。</p> <p class="ql-block">接下来，进入合作实践的第五环节，练一练，用参照物来判断物体是否运动。用动车内的两幅图为载体，引导学生观察两幅图片，哪些物体的位置发生了变化，圈一圈。接着，来说说你是以什么为参照物的？说说你判断的理由。</p> <p class="ql-block">引导学生观察发现，并且通过交流，培养学生善于观察、善于发现的学习习惯。</p> <p class="ql-block">展示汇报总结本科要点：</p><p class="ql-block">1.像教室里的门、窗、讲台等，能判断车窗教具是否运动的物体，我们就称之为“参照物”。</p><p class="ql-block">2.物体每时每刻都在运动，一个物体相对于某些物体，它是运动的。相对于另一些物体，它是静止的。</p><p class="ql-block">3.判断物体是否运动，需要先找到参照物体，再判断位置是否发生变化。</p> <p class="ql-block">课堂（作业）拓展环节以寓言故事《刻舟求剑》中的剑客，为什么没找回自己的剑？引导学生运用今日所学的科学知识来解决问题。</p><p class="ql-block">小船在河里顺流而下，船上坐着人，河岸上有树，以树为参照物，人是运动的，小船是运动的。以船为参照物，人是静止的，树是运动的。</p> <p class="ql-block">“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，课后的研讨环节，黄橙老师先就教学设计进行了说课。</p> <p class="ql-block">何燕梅老师提出在合作实践第一环节，让小组成员在使用车窗教具时，在教室里走动起来观察教室，效果更直观。</p> <p class="ql-block">陈瑛老师建议在车窗教具上装饰一些车内饰品，例如方向盘，让学生在描述静止物体的时候，有更多的参考依据。</p> <p class="ql-block">刘小露老师建议小组内两人一起作为使用者用车窗教具来观察教室，同行的两人相对静止，在完成使用者表格上更有选择的参照物。</p> <p class="ql-block">活动最后，名师工作室主持人谢贞从多个角度对这堂课提出了针对性的建议，所有的活动设计要让学生亲历实验得出成果；学生在使用车窗教具时，老师要给出正确示范，引导学生进行实验操作；表格的内容要清晰明了，让学生一目了然，知道自己要完成的内容，让表格实现思维可视化，让学生更容易对比得出结论。</p> <p class="ql-block">每个孩子都有成为一名小小科学家的梦想。每一个小实验，都像一粒粒希望的种子，撒种在孩子们心中。有梦想就有希望，我们的每一堂科学课就是为孩子科学梦想的施肥助力，帮助他们去实现心中的伟大的科学梦！一起加油吧！</p>