<p class="ql-block">观察时间:2024年5月</p><p class="ql-block">观察地点:户外建构区</p><p class="ql-block">观察对象:小一班全体幼儿</p> 第一次观察 <p class="ql-block"> 轶航小朋友非常喜欢这个PVC管，正在搭建长城。</p> <p class="ql-block"> 世鑫小朋友也加入了进来，两个人一起合作搭建。</p> <p class="ql-block"> “我们的灯塔要再高一点！”门宇皓小朋友对国栋说。</p><p class="ql-block"> “好，那我再去拿管子。”</p><p class="ql-block"> 国栋和门宇皓小朋友继续像上次一样用架空的方式来进行搭建。不同的是，这次搭建的建筑物前面是用六层短管垒高的方式搭建的灯塔。门宇皓小朋友说他从电视上看到过灯塔，所以要做一个一样的。</p> 第二次观察 <p class="ql-block"> 门宇皓小朋友今天用管子进行了双层垒高的搭建方式。但今天的风很大，门宇皓小朋友在搭建的过程中，作品突然倒塌。</p><p class="ql-block"> “呀！我刚搭的……”他皱着眉头有点难过。</p> <p class="ql-block"> 但他没有气馁，下一秒笑着说“老师，今天风太大了吧！”说完后继续重新将管子进行整理，然后一层又一层的往上垒。</p> <p class="ql-block"> 已经完成一半啦！</p> <p class="ql-block"> 经过他的不懈努力，一面非常完整的“九层塔”搭建成功！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师分析:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 门宇皓小朋友在搭建过程中，无论是其他小朋友不小心碰倒作品，还是被风刮倒，他会自然的做出情绪反应，比如生气、难过的表情。也会通过情绪词汇适当表达情绪并能说出引起情绪的事件。比如:哎呀！你把我作品碰倒了！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 这符合健康领域发展关切点:情绪的辨识和调节中台阶三的典型表现。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1.能辨识、说出自己情绪的程度，优先用语言表达情绪，但偶尔还是控制不住用动作表达。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师支持:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在表征环节，教师与幼儿共同讨论在游戏过程中不能乱跑，玩具要轻拿轻放，遇到困难可以向老师求助。</span></p> <p class="ql-block"> 轶航小朋友今天用接头将一细一粗的管子进行巧妙连接，搭建成和自己一样高的望远镜。</p><p class="ql-block"> “老师！我看到你的鞋子啦！”</p> <p class="ql-block"> “让我来看看”风旗小朋友也来试一试。</p> <p class="ql-block"> 佳莹和烨蕊在合作搭建城堡。“城堡要围起来。”烨蕊觉得城堡太小了，便去搬运材料，佳莹负责搭建。</p> <p class="ql-block"> 佳莹用管子进行架空，将城堡搭建成三面墙。</p> <p class="ql-block"> 城堡越来越大了，材料已经不够用了。她们想到了一个方法，把接头放在城堡后面，作为城堡的排水管。</p> <p class="ql-block"> 城堡完成啦！</p> 第三次观察 <p class="ql-block"> 今天，我观察到思诺小朋友一直在拿长长的管子，她到底要干什么呢？我发现她将管子整齐的排放在草坪上。</p> <p class="ql-block"> 原来她在给长智小朋友搭小桥。</p> <p class="ql-block"> “老师，我有两个大耳朵！”国栋小朋友将管子一边一个放在耳边，认真的在听周围的声音。</p><p class="ql-block"> “这样能听的很清楚！”</p> <p class="ql-block"> 过了一会，若熙小朋友过来了，她想要搭建一个望远镜。国栋小朋友拿来了有三个接口管子帮她进行拼接，这样就可以从下面往上看，变成了一个简易的望远镜。</p><p class="ql-block"> 门宇皓小朋友看到后思考了一会，让若熙拿来长长的管子，然后按到了另一头，说可以让望远镜看的更远一些。我问，为什么这样可以更远？他告诉我说，在电视上那些看星星的人都是用的这样的望远镜。</p> <p class="ql-block"> 望远镜完成了！</p> <p class="ql-block"> “老师，我看到了国旗！”国栋将他的“望远镜”在原地旋转，看蓝天，看白云，看五星红旗。门宇皓小朋友听到他的呼喊后便好奇的凑上前去，于是两个小朋友都在“望远镜”中看到了对方的眼睛，开心的笑了起来。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师分析:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼儿在搭建望远镜时，能够根据之前看到过的实物，用PVC管进行搭建，用自己的方式表征空间关系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 这符合科学领域中形状与空间关系中的台阶一:能注意物体较明显的形状特征和空间关系并能用自己的语言描述。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师支持:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教师引导该幼儿在表征环节将搭建过程向其他小朋友讲述。表征结束后教师与幼儿一起观看有关望远镜的视频，进行讲解，给幼儿提供足够的经验支持。</span></p> <p class="ql-block">编辑:曹玉箫</p><p class="ql-block">审核:商伟伟</p>