示范引领展才思，深耕课堂重落实——记丰县人民路本部校区“五下语文第八单元指向核心素养的大单…

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迎着五月的艳阳，踏着初夏的微风，为进一步提高语文课堂教学效率，全面提升教育教学质量，促进教师业务水平和教学能力的提高，搭建教师展示自我和相互学习的平台！ 本次教学观摩研讨活动共分为三个环节。第一个环节由蒋宜龙老师，陈亚如老师，胡梦青老师，对于本单元的内容进行梳理；第二个环节是由来自丰县人民路本部校区王婵婵老师的观摩课；第三个环节由人民本部校区五年级语文组，对于观摩课后的点评与分析！ 第一环节:集体备课 今天分享的是五年级下册第八单元的大单元说课人文主题:风趣与幽默语文要素:“感受课文风趣的语言“和”看漫画，写出自己的想法“学习任务群:文学阅读与创意表达主要内容:单元解读、学习目标单元统整教学框架学习活动设计学习作业学习评价 丰县人民路本部校区蒋宜龙老师进行了五下第八单元整体设计阐述，蒋老师从指导思想、单元整体分析、单元核心目标、单元整体规划五个方面讲解了初步的设计思路。 接着，王婵婵老师，陈亚如老师，胡梦青老师分别进行了21课《杨氏之子》22课《手指》、23课《童年的发现》的教学设计展示。 《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。 第二环节 王婵婵老师授课《杨氏之子》 《杨氏之子》是五年级下册第八单元的一篇文言文。本课的重点是指导学生借助注释了解课文大意，说出杨氏之子机智的故事内容，体会人物语言的风趣和机智。王老师的课堂围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。文言文的之乎者也，一直是让我们觉得高高在上，不好理解。我们把对文言文的学习停留在借助注释理解，然后积累背诵下来，这就是完成了教学任务。本课当中，关于“杨氏之子”的理解，老师是叫学生结合自己说“之子”“之女”……，孩子在哈哈笑着之中就理解了人物的关系，仿佛自己也回到了遥远的古代，开始了角色的一种转变。孩子们在这一问一答当中也理解了角色关系，把自己带入了情境之中。 王老师通过创设“幽默故事大赛”的情境开启课堂，吸引学生关注的同时，在真实的语言运用情境中带领学生进行语言实践。师生在反复研读关键语句的过程中，多角度感受杨氏之子的“甚聪惠”，并用故事演绎，跨越千年，重温场景，品悟中华优秀的言语智慧。本节课在诵读中品文字，在思辨中悟文化，在活动中知内涵。将我国的语言文化悄然播撒 《杨氏之子》是五年级下册第八单元的一篇文言文。本课的重点是指导学生借助注释了解课文大意，说出杨氏之子机智的故事内容，体会人物语言的风趣和机智。王老师的课堂围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。文言文的之乎者也，一直是让我们觉得高高在上，不好理解。我们把对文言文的学习停留在借助注释理解，然后积累背诵下来，这就是完成了教学任务。 王老师创设情境：假如来者是李君平，杨氏之子会怎么答，邀请孩子上台表演，体会文字之趣。王老师重视形式多样的朗读，引导学生读中理解，读中感悟，课堂上书声琅琅。同时，王老师非常注重引导学生自主迁移文言文学法，教学效果较好。 王老师提出学习任务，引导学生默读原文，圈画出表现杨氏之子“甚聪慧”的相关词句，并用句式说说理由，把课堂放给孩子，让孩子去说。引导学生围绕着“甚聪惠”，进一步感受杨氏子的性格——“为设果”待客之道，“未闻孔雀是夫子家禽”敬重委婉之情。杨氏子的才思敏捷，语言幽默巧妙，同学们了然于心。出示关系图，体会杨氏之子的说话技巧，感受杨氏之子的机智。在互动与反馈环节，阮老师精炼的提问，促进了学生积极的思考，同时鼓励学生积极分享，大胆交流，并且通过反馈，针对学生存在的问题立即改变教学策略。 第三环节: 评课 老师们齐聚一堂，进行了评课活动，大家表示，王老师的课由浅入深，贴合学生学情，“以人为本，以生为基，以题为中心”。即以学生的学习过程和水平为出发点，围绕教材内容和学生实际! 评课环节中，首先，蒋老师详细讲述自己的备课思路。随后，教师代表各抒己见，对本次教学活动目标的达成度、教学环节的设计、教学活动的组织、学生课堂表现以及存在的问题进行了点评，肯定了王老师的课堂板块清晰，任务明确，紧扣“甚聪慧”这条主线，提纲挈领，层层推进，教学扎实有效，学生真正学有所 　　学习《杨氏之子》这篇文言文需要学生有一定的阅读能力，同时也很考验教师的执教水准。王老师引导学生围绕“甚聪慧”展开，通过注释、标注停顿、运用关键词、交流体悟、扮演角色合作等突破性学习方式，不仅巧妙地稀释文本的阅读难度，同时培养学生学习文言文的兴趣，提升他们的积极性。 　　王老师本节课教学目标明确，紧紧抓住了“甚聪慧”，引导学生挖掘每个字的含义，让学生在字里行间体会杨氏之子的“甚聪慧”，获得丰富的情感体验。同时，王老师有意识地先引领学生感受文言的节奏与韵律，先初步感知文言文的语言特征。而后又通过表演读、背诵等多种形式的文言诵读培养文言语感。整节课充满浓厚的文言文教学的韵味。 文言文的讲解并非一字一句的串讲，而是语言和文化的感受。人民路本部小学语文组将不断更新自己的知识，紧随新课标精神，用好统编教材，让语文核心素养真正落实，我们将切实发挥课堂教学主阵地作用，以听促教、以评促改，继续摸索高效的课堂教学质量提升之路。 活动最后，丰县人民路小学教研组长谢会对本次活动做了总结。对于单元整体框架设计的主题不要太空泛，而要凸显单元特点，与“风趣幽默”紧密相关，每一阶段的实践活动都是为了实现核心目标。另外，单元整体设计不能只注重工具性，还要注重人文性。不能只是为了完成情景大任务而去进行语文教学，而要在教学中引导学生学方法、重体验，为人文主题服务，完成育人目标。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在单元整体教学的路上，我们要努力探索的领域还有很多，但是每一位老师都会积极投身进来，贡献自己的力量！ 人间五月芳菲艳，不负夏日与时行。一次思考，一次成长，一次蜕变，教学无止境，探索无止境。丰县人民路本部校区将秉承先进的教学理念，在未来的教学途中砥砺前行，不负这美好的夏日时光。