【课程标准】解读说课比赛暨名师工作室工作小结活动主持词

尚德

尊敬的赵书记、陈校长，各位同仁: 大家上午好！五月是阳光明媚、鲜花盛开的季节；五月是挥洒汗水、播种希望的时期；五月更是我们每位中考前沿阵地把关送考的战士、战将、战神，决战冲刺的关键时刻。今天，全县初中化学【课程标准】解读说课比赛暨名师工作室工作小结活动，在东道主学校～～实中教联体五中校区的精密部署、精致会务、精心组织下，各项活动正如期有序地推进。每位选手，各具特色；春兰秋菊，各有千秋。廖敏校长的点评，画龙点睛，点中穴位，点出水平，点到高度。赵文创、陈汉明等两位名师工作室导师的讲话，站位高，视野广，理念新，举措实，方向明，具有很强的针对性、指导性、引领性。 　　名师工作室主持人陈业华老师所作的名师工作室工作小结，具有全面性、前瞻性和方向性。名师工作室一切工作、一切活动，一切安排，一切是主持人主持、主办、主责，各位成员要精心、静心、悉心地，全方位、全天候、全过程地参与，走专业化成长道路，过教学业务生活，享教育科研幸福。 　　关于【课程标准】解读，我简单谈三个方面的问题，供大家参考。一、课程改革的概况 第八次基础教育课程改革于2001年秋，在全国38个省级实验区启动，当年湖北省的实验区是武汉市武昌区。按照省、市的部署，我县义教阶段于2004年秋进入新课改。高中课程改革于2004年秋，由广东、山东、海南、宁夏等四省区率先进入，我省高中阶段于2009年秋进入新课程实验，2012年首次实行新课程高考。 　　基础教育课程改革具有阶段性、渐进性和周期性。与新世纪俱来的第八次基础教育课程改革，主要特点之一是制订了国家课程标准，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维育人目标。2011年又修订发行【2011版】课程标准和与之配套的新教材，2022年重新修订发行了【2022版】课程标准，但与之配套的新教材到今年秋季才能发行使用。 二、明确几种关系 1、课程与教材是包含关系。大家往往狭义地把课程与教材划等号，其实是包含关系。课程的四个要素是:教师、学生、教材和环境，缺少其中任何一项，就不完整，就不全面，就不科学。 　　2、课程标准与教学大纲是替代关系。伴随着第八次基础教育课程改革，课程标准（实验版）应运而生，替代了之前教学大纲。 　　3、双基、三维目标、核心素养是递进关系。第八次基础教育课程改革之前，在教学大纲里规定了基础知识、基本技能等“双基”教学目的；2001年新课改后，在课程标准里提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”；2022版课程标准提炼了化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等四个方面的核心素养发展要求。 三、关于课程标准 《基础教育课程改革纲要》指出:课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评估课程的依据。教育家顾明远主编的《教育大辞典》对课程标准的定义是:课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定，它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。学生学习结果行为的描述，应该尽可能理解，可以达到、可以评估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。它隐含着教师不是教材的执行者，而是教学方案的开发者。换句话说就是:教师是用教材教，而不是教教材。 　　2001版课程标准，首次提出了以发展学生的科学素养为宗旨，确立知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维育人目标，基于学习主题组织课程内容，将科学探究、化学与社会发展、身边的物质、物质的构成奥秘、物质的化学变化等作为义务教育化学课程标准的一级学习主题，并提出从生活走向化学，从化学走向社会，基于科学探究学习化学和多样化评价等重要的课程、教学、评估理念。 　　2011版课程标准在继承、保持2001版课程标准的基础上，反映了时代和教育发展的新趋势，更新了学习情境素材，提出了超越具体性知识建构核心观念的教学理念，基于实践中存在的突出问题，明确规定了学生必做实验的要求，系统修订了教学建议和评价建议，提高了对教学实践的针对性指导。 　　2022版课程标准基本保持了2011版课程标准中课程内容的一级学习主题，二级学习主题改为以核心素养为导向，以大概念统领的多维课程内容，明确学生必做实验和设置不少于10%的课时基于项目式学习，开展跨学科实践活动，提出学段学业质量标准及其在各学习主题的学业要求和每个学习主题的教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议。这既是2022版课程标准的创新和亮点，也是我们实施新课标的重点和难点。 　　我们要切实转变教学观念，从学科教学上升到课程育人；明确学习主题多维课程内容的素养发展价值；发挥大概念的统领作用，促进课程内容结构化和功能化；切实保证学生必做实验，提高学生的探究实践能力；基于项目式学习开展跨学科实践活动，融合发展学生核心素养；依据学业质量和学业要求，有效开展评价，促进“教*学*评”一体化。 通过这次课标解读说课比赛，达到了以赛促学、以赛促研、以赛促训，让2022版课程标准真正落地、落细、落实，以全面提升学生的核心素养，全面提高教学质量，全力推进红安教育高质量发展。