<p class="ql-block">每次反思都是一个新的起点，拿起笔讲教学中的所思所想都记录下来，点滴体会都是教育智慧的积累。</p> <p class="ql-block">“坐在墙角”的学生更需要教师的关爱。一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起追求成功的欲望。我们应当及时地捕捉孩子们的心理需求，努力为他们制造成功的机会，让“坐在墙角”的孩子也有机会体验成功，有机会跨越学习的困难，找回属于自己的自信。信任、期待的情感可以使人产生一种“意向效应”，给人一种被器重的暗示，能增强人的自信。“学困生”尤其需要这种信任，老师的信任是对“学困生”人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其不断努力并取得进步。在现实生活中，人们往往对表现好的学生倍加宠爱，对“学困生”却是挑剔多于宽容，鄙薄多于尊重，训诫多于鼓励。实践证明，没有爱，教育者是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的，“心灵的创伤只能用心灵去温暖”。</p>