<p class="ql-block"> 为了让学生近一步懂得规划阅读的时间，给阅读懈怠的同学助力，在课题组负责人林秀梅老师的组织下，“农村小学六年级整本书阅读的实践研究”课题组在那大第一小学雅拉校区进行《童年》推进课探索与交流。</p> 备课 <p class="ql-block">课题组的老师们认真地备课中。</p> 教学设计 上课 <p class="ql-block"> 符嘉逸老师以交流阅读方法导入，了解学生近期阅读情况，与学生交流在阅读中出现的困难。整节课围绕“悲惨”这个关键词，引导学生们重点阅读第6章《噩梦般的生活》和第113章《母亲归来》，感悟外祖母的形象，进一步理解人物形象在小说描写中的作用。学生自主阅读并联系现实思考如何面对生活中的磨难。</p> 学生上课 <p class="ql-block">学生们聚精会神地阅读《童年》，认真感悟书带来的感动。</p> 评课 <p class="ql-block">听课结束后，课题小组的每位老师认真进行教研、认真完成评课议课，大家畅所欲言，在交流中不断进步。林秀梅老师认为，这节课授课老师能及时对学生进行正向的反馈，让学生每一次回答都有收获，激发学生阅读的积极性；刘雄健老师认为，本堂课授课老师能合理组织学生自主学阅读，把阅读的主动权交给学生；王慧琼老师认为，授课老师的提问应更要全面，这样的阅读课要多照顾阅读水平不高的学生。</p>