<p class="ql-block"> 那大第一小学雅拉校区的“农村小学六年级整本书阅读教学的实践研究”课题有序的进行着，开学不久，课题组便进行了研究课的探讨，这次进行的是《鲁滨逊漂流记》导读课的探索。</p> 备课 <p class="ql-block"> 课题小组的老师们正在积极进行备课。</p> 教学设计 上课 <p class="ql-block"> 符嘉逸老师从对鲁滨逊的印象进行导入，介绍了《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福，并为学生们介绍了这本书的原型亚历山大·赛尔科克的故事，引导学生感悟“艺术来源于生活”。在课堂上，授课形式老师尊重学生阅读的自主性，出示书中的精彩片段进行示范，引导学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》。这节课，学生阅读积极性提高，并能够制定阅读计划。</p> 评课 <p class="ql-block"> 听课后，全体听课者与授课者进行了评课交流，首先让授课者讲述教学设计，其他听课老师及时反馈评价。林秀梅老师认为，这节课结构清晰，授课老师在授课的过程中能积极与学生交流，引导学生进入阅读；林雪丹老师认为，本堂课阅读氛围浓烈，学生积极性很高；王慧琼老师认为，授课教师能循循善诱，课堂效果较好；刘雄健老师认为 ，本堂课学生积极性很强，课堂效率高；陈周盛老师认为，授课老师能及时对学生的回答做出表扬与鼓励。符嘉逸老师在评课尾声对本节课的教学情况进行自我总结与反思。</p>