<h3>《新课标引领下的教师专业发展新要求与路径》<br>肖希 南宁市第四中学<br>2024.5.19 上午</h3> <h3>南宁四中的简介，市“品质课堂”示范校</h3> <h3>目录</h3> <h3>语文课程标准变化趋势</h3> <h3>第一部分：课程性质</h3> <h3>第三部分：课程目标——核心素养的内涵<br>一核四翼</h3> <h3>五类课程主题</h3> <h3>课程目标——总目标</h3> <h3>课程目标——核心素养的内涵<br>文化自信——中华优秀传统文化</h3> <h3>文化自信——革命文化</h3> <h3>文化自信——社会主义先进文化</h3> <h3>思维能力</h3> <h3>《初中语文深度学习数字资源指向下课堂学习行为探索研究》</h3> <h3>深度学习数字资源指向下，随迁子女课堂学习行为管理和组织探索研究</h3> <h3>情：初中语文组构建“阅读-写作-创作”模式<br>初中语文名著阅读</h3> <h3>6个学习任务群的新增</h3> <h3>学习任务群的构成</h3> <h3>学习任务群的意义</h3> <h3>学习任务群的实施方式<br>1.基于单篇文本阅读学习</h3> <h3>2.基于多篇文本学习</h3> <h3>3.基于项目的学习——走进苏轼</h3> <h3>3.基于项目的学习——整本书阅读</h3> <h3>初中名著阅读指导基本现状——学生角度</h3> <h3>初中名著阅读指导基本现状——教师角度</h3> <h3>整：整本书阅读 整合阅读<br>活：灵活阅读 活动促读</h3> <h3>整——1.整本书阅读实施方法</h3> <h3>整——2.整合阅读实施方式</h3> <h3>（2）从情节发展角度进行整合</h3> <h3>（3）从艺术特色角度进行整合</h3>