第五届广东省小学语文青年教师教学观摩活动——《铁杵成针》课例展示及点评（省赛第一名）

🍀萍意近人🍀

执教：东莞莞城中心小学李庆老师上课学生：东莞松山湖第一小学307班课前聊：同学们喜欢看春晚哪些节目？引发学生思考这些上了春晚的表演者，他们是怎样练就一门才艺的？ 活动一、我读成长故事一、大单元架构，明确任务，激发兴趣1.依循单元主题，明确课堂任务师:今天，让我们继续追寻古之圣贤，感悟成⻓真谛。看这也是春晚的节目(图) ——这位穿越而来，跟大家⻬诵古诗乃是何人?一起说——诗仙李白。2.创设学习情境，激发学习兴趣这节课就让我们走进李白的成⻓故事一一铁杵成针。请大家跟老师一起来写课题，(书写课题)来，⻬读课题!二、识字学词，正音释义，回顾方法1.识字：识记“杵，媪，卒”三字，巩固：看注释，观字形，查字典等方法。2.读词：复习联系上下文理解词义，指导读准多音字“还”，积累，拓展。出示：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。春⻛又绿江南岸，明月何时照我。点拨：多音字就要联系上下文，根据意思来定读音。3.断句：关注难句“过是溪，逢老媪磨铁杵”，指导朗读，读好停顿。（指导：人和事之间得稍停顿。来，看老师的手势，听老师读:逢老媪/方磨铁杵。你再来读(生读)。有进步，字音读准了。而且读得节奏舒缓、声断气连。孩子们，伸出手，再来一次。）三、反复朗读，感受韵律，涵养语感1.师生合作，示范中读出韵味。（师一句，生接着读一句）2.巧设情境，生活中读出趣味。（师:书声悠悠，(古筝背景乐起)把我们带到了古梅州象耳山下的磨针溪畔。）请一个小导游来读这个故事。请你吧。3.回归原著，学古人读出文味。（出示竖版排列的原文，没有标点符号） 活动二、我讲成长故事一、学用方法，理解古文内容1.复习回顾，学用“扩词法”。理解“未成，弃去”。成：完成；弃：放弃理解“太白感其意，还卒业”。还：归去，回去2.综合运用，理解课文句意。二、创意表达，实践语言运用1.梳理脉络，明确故事结构。指导书写“逢”字。师:孩子们，这个故事发生在哪里呢?一起来看。从前有座——山，叫象耳山，山下有一条——磨针溪(师板画)，溪水潺潺，连绵不息，绿意盎然。这就是故事发生的——地点。故事起因哪一句?一起读出来——“世传......，未成，弃去。”(师板书“弃”)那结果呢?读出来——“......还卒业”(师板书“卒”)。一去一还，经过就是李白和老媪的相逢。(师板书）【点评：田字格黑板贴指导书写“逢”字，然后引导学生李白和老媪是在哪里相逢，将“逢”字贴到黑板上图画中的相应位置，进一步帮助学生理解故事情节！虽是一个不起眼的细节，但是很有情境感，有利于学生读懂故事，妙哉！】2.借助板画，根据故事线索，简单讲故事。（请一位同学上台借助板画,用自己的话讲故事，落实“文学阅读与创意表达”任务群！） 活动三、我悟成长故事一、亲近诗仙，寻找反差1.温故而知新，李白诗歌连连诵。师:同学们，从此以后，这一条小溪就有了一个响亮的名字，那就是——磨针溪。磨针溪因为一个人而名扬天下，他就是——李白。说起李白，他一生写下了九千多首诗，有一千多首流传于世，在我们小学课本上，就有如此之多呢。这些诗，会背吗?——会。我们一起来背一背。谁来起个头?你来起个头吧——【点评：老师提问：我们读过李白哪些诗？出示李白的若干首古诗词题目，老师引读前一句，学生接后一句。然后，有个三年级的学生竟然还流利地背出《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这样的诗句，现场观摩的老师忍不住掌声雷动，为一个有如此丰富的诗词积累的三年级学生点赞，因为比赛中，绝大多数课例，上课的学生都是降一个年级的，确保学生之前没有学过本课例】2.观春晚视频，感受诗歌魅力。(播放视频)君不⻅，⻩河之水天上来，奔流到海不复回。君不⻅......人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。【点评：再次呼应本课导入的《诗词话长安》情境，感受李白的诗歌魅力，很能调动学生的学习热情！】3.回归课文，聚焦“未成，弃去”，感受李白形象反差，激发探究欲望。师:诗仙李白何其伟大!可他小时候却是这样的，一起读——“世传李太白，读书山中，未成，弃去。”猜一猜小李白在学习上遇到什么困难。【点评：启发学生思考李白为什么会“未成，弃去”你能想象到他可能经历了哪些困难和挫折吗？通过联系生活经验，进行想象补白，进一步感受李白形象的反差。甚妙！】二、从感到悟，体会成长1.从感入手，从质疑到探秘：听闻“铁杵磨成针”，哪个符号可以表达感受？【点评：这个环节也是培养学生的创造性思维，有同学回答“！” “？”“……”都有，可贵的是他们都能清楚地、有理有据地表达自己的看法，而且是不盲从，很有个人主见！可见学生平时的阅读与感悟是积累丰富的，思维能达到高阶！】2.由悟深入，从探秘到解密：遵循“问”“思”“悟”的思维线索，体会李白“感其意，还卒业”的思维过程。师:孩子们，上山路远，学习路⻓，可别忘了读——“只要功夫深，铁杵磨成针。”三、启智润心，获得力量1.以情入心，从引证到印证：运用借助资料学习文言文的方法，从李白的人生轨迹和诗歌成就中体会不惧磨砺、持之以恒的成长力量。2.由成长及人生，从文言到文化：感受诗意人生，培养文化自信。师:孩子们，铁杵成针需要——磨。人要成才要需要——磨。师:即便是李白这样的天才诗人，也在不断地磨砺自己。就这样，他成为我们敬爱的诗仙，也成了我们中华⺠族的文化符号。 活动四、我诵成长故事一、传扬故事，传承精神1.紧扣“世传”，探究故事内涵，领悟成长真谛。那么故事未必是真的，从哪看出——“世传”。这故事;流传至今已经过去一千三百多年了，深受人们的喜爱。我们把它做成一张明信片，再贴上《铁杵成针》的幸运邮票，这就是一份心意满满的礼物。今天，跟咱们班的孩子一起学习，老师感到很开心。把这份礼物送给你们，希望你们不惧磨砺，坚持到底，永不放弃。你想把这个故事送给谁?想对他说什么？【点评：有一个孩子竟然回答：“我想把这个故事送给我的子孙后代，让他们当做座右铭。要记住坚持就是胜利!”听到“子孙后代”这个说法，现场不禁再次爆发雷鸣般的掌声，为三观正的三年级孩子点赞，也为传承优秀传统文化点赞，这样的回答实在太震撼人心】2.回归课文，配乐镂空背诵，传诵经典故事。（古乐悠悠，书声朗朗，现场又一次令人陶醉，流连忘返！）二、启发阅读，知行合一1.回归单元驿站，推荐语文园地的成长故事。师：古之圣贤成⻓故事，令人心智?在这个单元的语文园地当中还有很多古人读书、求学、成⻓的故事，等着大家去阅读呢! 2.回归本课情境，李白诗意感召，激励阅读(播放视频)“大鹏......扶摇直上九万里。书，就是最大的......。读书啊！孩子们，愿你们在读书中⻓出丰满的羽翼，领悟成⻓的真谛。” 师:阅读让我们成⻓，让我们在中华文化里慢慢⻓大。(下课)【点评：呼应本课导入情境，通过后期视频视频，利用《诗词话长安》的画面，给李白配音，号召同学们传承经典！效果毫无违和感，特别贴切，也很能直抵孩子的心灵，妙哉！】 【观课有感】这节课是一节有点赵志祥老师风格的古文教学课，也是一场追寻古代圣贤成长路的故事会，更是一场感受诗意人生，培养文化自信的精神盛宴！首先，情境加持，凸显育人。一方面，依托大单元设计，有机注入成长育人力量！整节课围绕大单元情境“成长故事”学习驿站，再设置了本节课中“追寻：古代之圣贤成长路”的学习情境，依次细化为“读、讲、悟、诵”四个大学习活动，层层推进，步步升华！另一方面，借助数字化技术加持，凸显情境育人性。从春晚节目中《诗词话长安》的情境导入，再到结尾的诗仙李白诗意感召情境，这样前后呼应，非常契合学生的兴奋点和生长点，给予学生非常大的角色代入感，自然而然地启发学生透过“小李白”成长记来激励自我成长！这样的设计实在妙，由此及彼，关联人生，可谓是一举两得！还有，诗意感召，传承经典。这节课，诗意满满，文化气息浓浓。老师从一篇小古文的落脚点出发，关联到许多李白相关的诗歌名句，丰富了学生的文化积累，也汲取了了成长故事中的育人力量，书声琅琅的课堂正是深植传承经典的好时机！这让我想起去年，我在参加省培时，有幸聆听了赵志祥老师的《语文教学要保底》的专题讲座，其中他老人家特别强调的一件事就是“语言积累和梳理。这，就是语文教学的底线！”他还提出：“语文教学，贵在保底工程：朗读、背诵，积累语言。”因此，李庆老师的《铁杵成针》这一节课可以说很“小”，学生学会了一篇45字的小古文，但这节课也可以说很“大”，学生不仅积累了语言，读懂这篇短小的故事，还领悟了“未成，弃去”的小李白与“铁杵成针”的诗仙李白一生的成长历程，深植传承经典文化的种子，意义深远！