<h3><br> 为贯彻落实新课改精神，培养各学科核心素养的教学模式，提升课堂执教能力，玉龙小学在这生机勃发，日光倾城的五月迎来了教研的春天。</h3> <h3> 语文组</h3> <h3> 一、二年级全体语文老师参加了城区小学一、二年级作业分享会、双减背景下低年级语文实践作业设计的讲座，我们深受启发，也有了许多深刻的感悟。</h3> <h3> 在讲座中，新城小学鄢虹老师明确了“双减”政策对于教育的重要意义，它促使我们回归教育的本质，更加注重学生的全面发展和个性化需求。鄢虹老师通过讲述她班上孩子的实践作业设计，让我认识到不能再局限于传统作业的模式，而要力求创新和多元化。<br><br>我们要从学生的兴趣和实际能力出发，设计出有趣味性、挑战性和开放性的作业。比如通过创设情境，让学生在具体的场景中运用语文知识，培养他们的语言表达和沟通能力；或是开展小组合作活动，锻炼学生的团队协作和解决问题的能力。</h3> <h3> 我们要从学生的兴趣和实际能力出发，设计出有趣味性、挑战性和开放性的作业。比如通过创设情境，让学生在具体的场景中运用语文知识，培养他们的语言表达和沟通能力；或是开展小组合作活动，锻炼学生的团队协作和解决问题的能力。<br><br>同时，实践作业要注重与生活的联系，让语文学习不再局限于课堂，而是延伸到学生的日常生活中。这样可以增强学生对语文的亲切感和认同感，提高他们学习语文的积极性。<br><br>此外，讲座也提醒我们要注重作业的分层设计，满足不同学生的学习需求，让每个孩子都能在完成作业的过程</h3> <h3> 这次讲座为我们打开了新的思路，让我们更加清楚在“双减”背景下，如何更好地进行低年级语文实践作业的设计，以促进学生的健康成长和全面发展，我们也将积极把这些理念和方法运用到实际教学中。</h3> <h3> 三年级语文集体备课第六单元作文主题选择贴合学生实际：“我眼中的世界”这一主题贴近学生生活，容易激发学生的写作兴趣。学生能够从自己的生活经验出发，用自己的语言描述和表达对世界的认识。引导观察与讨论：在备课中，我们注重引导学生通过观察身边的事物，发现世界的美好和多样性。通过小组讨论和分享，学生能够拓宽思路，为写作积累素材。提供范文与指导：为了帮助学生更好地掌握写作方法，我们准备了一些优秀的范文供学生参考。同时，我们还对写作方法进行了详细的指导，包括构思、组织语言和表达情感等方面。</h3> <h3> 四年级语文集体备课：第七单元以“人物品质“为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元语文要素“从人物记的语言、动作等描写感受人物品质”，引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够感受人物品格的感染。在教学中引导学生边读边画出文中描写人物语言.动作的关键语句，作简单的批注，小组交流过汇报，形成阅读感受。教学古诗重在读通，读懂熟读成诵。在教授本单元课文时应把握学情，有针对性地补充背景资料，扫清阅读障碍。</h3> <h3> 五年级集体备课“字里行间众生相，大千世界你我他”本单元为习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标，要求初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。为此本次集体备课以单元“发现大千世界众相生”为主导，先从本单元甚至整本书中的人物中设计“印在我心中的那一个”的你说我听的分享活动，再用笔记下“活脱脱的你我他”这样能从课本过渡到生活，让学生的知识进行迁移，从而达到本单元的方向和目标。</h3> <h3> 六年级集体备课是第六单元的习作： 本次习作是围绕六年级的学生即将毕业了的主题，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。</h3> <h3> 数学组</h3> <h3> 本周二，邹心萍老师带来了《找规律》一课，在新课的导入阶段，邹老师出示了学生喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。在教学课件中用了圈一圈的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的，看起来更加一目了然。学生在练习多样，层次分明，巩固有效。<br><br> 在练习中，邹老师通过涂一涂，说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难。从认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律，让学生所学知识得到巩固。每个练习都精心设计，有明显的针对性、巩固性，实现了练习的实效性。给学生的思维发展提供了足够的空间。培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用。</h3> <h3> 习惯培养，始终如一。邹老师针对低段学生学习培养的特点，采取课堂中教师的提醒，学生的互相学习，口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯、认真倾听的习惯。观察、探究、猜测中发现规律。邹老师的练习设计循序渐进，由易到难。由认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、最后在生活中找规律。考虑到学生的兴趣爱好和不同学生的特点，安排学生设计开放的学习活动。如在创造规律上，老师放手让学生自己用不同的形状设计出有规律的图形，在创造规律的时候，体现了创造的开放性，就是让每个学生用一两种彩色笔，自己设计有规律的图形。除了让学生用颜色来创造，还鼓励学生用声音或动作来创造规律，为学生搭建展示自我的平台，让每个学生都能体验到成功的喜悦。<br><br>最后让学生创造规律，设计规律，感受规律的美，教学过程循序渐进。在巩固知识的活动中一系列的数学活动选材不同，方式不同，丰富多彩。教师的精心设计使学生在每项学习活动当中去思考，动口说，动手做，使学生成为学习的真正主体。</h3> <h3> 英语组</h3> <h3> 张旋影老师为我们呈现的课是三年级下册《Unit5 Do you like pears?》Part A Let's learn。为了激发学生们对英语的兴趣并加强他们的语言应用能力，她采用了一系列生动有趣的教学方法来教授Unit 5 "Do you like pears?" 的Part A Let's Learn部分。课程一开始，先用一幅充满各种水果的彩色图画吸引学生们的注意力。然后，通过一个小游戏“水果猜猜看”来介绍各种水果的英文名称，如apple（苹果）、banana（香蕉）、pear（梨）、orange（橙子）和grape（葡萄）。让学生根据给出的描述或图片来猜测水果的名称，并用英语说出来。再利用一个“水果接龙”的活动来巩固学生们对水果单词的记忆。 为了让学生们更好地运用所学的水果单词，由此提出了一个重点句型问题：“Do you like...?” 并引导学生们使用句型“Yes I do或者No I don't”来回答。鼓励学生们大胆表达自己的喜好，并尝试用英语与同学们交流。在课程的最后部分，曾老师组织了一个活动“水果派对”。升华主题，让学生了解合理饮食习惯，并充分尊重学生的个人口味喜好。</h3> <h3> 结语</h3> <h3> 教无涯，研不尽，相信在我校这样浓郁的教研教改氛围中，我校老师们在“减负提质”的路上，将不断提升教师素养，升华教学艺术，打造更高效的“智慧课堂”，谱写教育教学新篇章！</h3> <h3>图文:各备课组长<br>编辑:欧阳佳<br>审核:黄立志</h3>