<p class="ql-block"> 游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿释放天性的精彩时刻。通过游戏，幼儿可以在愉快轻松的氛围中学习，探索和发展他们的技能和能力。</p> <p class="ql-block">观察对象:思睿</p><p class="ql-block">观察区域:本班教室</p><p class="ql-block">观察分享:今日表演舞台已经布置完成了，加了很多表演用的道具，很多幼儿都喜欢登上小舞台展现自己的风采，思睿就是其中一个。“我披这个漂亮吗？”。思睿把一件橙色的丝巾披在身上，问自己的小伙伴。“嗯，这个好，披着像公主”。文煊竖起大母指表示赞同。“你要给我们表演什么呀？”泇淇问，“我想给你们跳芭蕾舞”，思睿抿着嘴说，这时显得有些紧张了。“那就始你的表演吧”，文煊边说边鼓掌起来，看到小伙伴们的鼓励，思睿小朋友们开心的跳了起来，像个开心的小天鹅…</p><p class="ql-block"> 幼儿的自主游戏是以幼儿为主体，以快乐和满足为目的，是幼儿自由选择，自主开展，自发交流的活动过程。老师不能过多的干预，也不能放任自流，这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。幼儿在游戏时，教师给予隐性的指导，推动游戏更好的进展。</p> <p class="ql-block">观察对象：珺傜</p><p class="ql-block">观察区域：本班教室</p><p class="ql-block">观察分享：室内自主游戏开始啦！孩子们自由选择区域进行游戏，珺傜小朋友跟她的好朋友一起奔向了表演区，用了化妆品、护肤品、梳子、座机、手机……她扮演的角色是化妆师，她说：“雨晴，我帮你化个好看的妆，然后弄一个发型，再去表演你的节目吧！”</p><p class="ql-block"> 看到她笨手笨脚的扎头发，假装给小朋友化妆，很认真的模样，说明她真的很投入到她扮演的角色当中，最让我震惊的是她真的把头发给扎好了，很完美的完成了自己所扮演的任务，但是到了后面大家都不想当化妆师只想当小公主，表演区就出现了分歧，游戏的自主选择和自行分配是幼儿进行角色分配的基本原则。但是当幼儿出现角色分配之间的矛盾时，教师可以适时引导。例如，幼儿都想扮演同一角色时，可以采用轮流、猜拳或共同扮演等方法加以解决；无人扮演的角色可以采用一人扮演多个角色的方法使表演得以进行。帮助幼儿分析和理解不同角色承担的职责，能更好的进行游戏。</p> <p class="ql-block">观察对象：轩轩</p><p class="ql-block">观察区域：户外器械</p><p class="ql-block">观察反思：游戏如火如荼的进行，国妃和盈盈她们把化妆品、电话、砖块等材料拿到了表演区，这时电话响了，盈盈接通了电话，原来是是怡欣打来的，她说：“喂，怡欣你有什么事情吗？”电话那头的怡欣说：“请你来参加公主派对呀，你需要戴着头纱过来。”</p><p class="ql-block"> 角色游戏是学前阶段最重要的游戏形式。在游戏中幼儿用语言去进行角色之间的交流。又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。盈盈在游戏中喜欢与同伴们一同游戏，能按自己的意愿自主选择游戏。盈盈此次的游戏来源于绘本《你必须戴一顶帽子来》。</p> <p class="ql-block">观察对象:可可</p><p class="ql-block">游戏区域:室内自主阅读</p><p class="ql-block">观察分享:阅读活动开始啦！可可来到了阅读区，选择了《内裤怪》这本绘本一页一页地翻看着，边看边小声地阅读，津津有味，整个阅读过程非常投入。在倾听的过程中可可说：“小兔子因为它的内裤老是发出绿色的光，让它有点害怕，所以小兔子就拿铲子骑车把内裤带到山上埋掉。埋掉回来后小兔子发现房子里黑黑的，又有点怕黑，就又去把内裤拿回来了。” 在自主阅读过程中，我观察到可可很喜欢阅读《内裤怪》这本绘本，并能根据连续画面提供的信息，能够大致说出故事的情节给我听，交流的过程中，我发现她的语言表达能力及逻辑思维水平都有相应提高。我们应给幼儿创建安静的阅读环境让幼儿养成良好的阅读习惯。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给其他他人听，让幼儿体会通过画画的方式表达自己的想法与情感。</p> <p class="ql-block">观察对象:桐桐</p><p class="ql-block">游戏区域:自主阅读</p><p class="ql-block">观察分享:今天桐桐阅读绘本《林桃奶奶的桃子树》，她很认真的观察绘本上的图片，然后选择她想要绘画的那一页。桐桐和我说:“我喜欢这个故事，因为老师给我们讲过这个故事，我知道林桃奶奶种了一颗桃子树，她很聪明，还会分享。林桃奶奶把桃子都分享给小动物们，最后只剩下一个桃子，后面又来了很多乌龟，乌龟怕没有桃子吃就哭了，林桃奶奶就想了一个办法，把桃子做成了桃子派，然后分享给乌龟吃”。我就问她：“为什么要分享呢？”她说：“因为把东西分享给别人，别人也会把自己的东西分享给你，这样就可以交到更多的朋友，我觉得分享是一件很开心的事情，别人开心都会喜欢跟我玩”。</p><p class="ql-block"> 通过观察我发现桐桐记得老师读过这本绘本，她说印象最深的就是乌龟来晚了，没吃到桃子就哭了。她还能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法，从倾听的过程中我发现桐桐从《林桃奶奶的桃子树》这本绘本故事中明白了分享是一件很快乐的事。</p> <p class="ql-block">观察对象:聚桐</p><p class="ql-block">观察区域:教室</p><p class="ql-block">观察分享:今天自主游戏聚桐小朋友玩超轻黏土，这是他最喜欢的自主游戏，他今天捏了猪爸爸，猪妈妈还有一个猪宝宝，他说捏猪猪最难的是圆胖胖猪身，要滚的圆遛遛才逼真，但是他不怕麻烦，耐心的慢慢滚出3个圆胖胖的猪身体.看着自己的作品很满意的笑出声来。</p><p class="ql-block"> 看到聚桐小朋友的作品，三只粉色的猪猪，还是很逼真的，很是可爱。我都喜欢上了。捏猪嘴巴和眼睛还有尾巴都是细活，说明这孩子做事认真细致，进入游戏的状态。很赞！期待下次看到其它作品。</p> <p class="ql-block">观察对象：诗琪</p><p class="ql-block">观察地点：室内自主</p><p class="ql-block">游戏分享：诗琪选择做超轻粘土，她拿了红色的粘土在手中揉搓，最后搓成一条一条的形状。搓好了看她还把橙色粘土也拿了出来。搓了一个圆形她的手心一按下去，变成一个扁的大圆形了，只见她把长条放进圆形中，两双小手轻轻把边对边对叠；用她的小手指在半圆弧度上按一排。嘿，这个作品呈现出来了！我问她：“诗琪，你做的是什么呀”？她回答：“这是饺子🥟，一个两个三个四个五个”。诗琪不会表达，但看到她做出了饺子，我想她日常是会观察的，她很喜欢手工、画画，学校里有开展食育活动包饺子，所以她的学习已有了经验，在有了经验的基础上，她动手能力有在进步，从一开始包饺子捏不出形状，到今天的手工粘土包饺子很有形状。我觉得：根据她的喜欢要给她一些适当的建议，比如她喜欢吃面条，那就在下次游戏前引导她观察面条形状，提供一些前期经验给她，让她尝试自己搓自己喜欢的食物。丰富她做游戏的思路，能持续进行游戏不转移。</p> <p class="ql-block">观察对象：垂杰</p><p class="ql-block">观察区域：教室</p><p class="ql-block">观察分享：今天垂杰玩的是粘土，垂杰用五颜六色的粘土搭配做了蛋仔，棉花糖、山水画，而且还帮梓宁也做了小蛋仔，垂杰说：“我要做很多不同的小蛋仔送给我的好朋友们。”</p><p class="ql-block"> 垂杰用粘土创造出了各种可爱的作品，还想着与朋友们分享，真是太暖心了。在材料运用时，老师应该提醒垂杰在使用粘土时注意安全和卫生，探索不同颜色和形状的组合。引导垂杰分享他创作的想法和过程，提升表达能力和交流能力。</p> <p class="ql-block">观察对象:德锦宝贝</p><p class="ql-block">游戏区域:班级阅读区</p><p class="ql-block">观察分享:绘本《来吧，一起玩》。</p><p class="ql-block"> 我发现德锦一开始选绘本的时候就和旁边的小朋友说：“我一会要看那本狐狸救鸭子的书，你们不要拿哦！”绘本拿到以后，他就开始津津有味的看着绘本图书了。书还没看完他就突然起来去把画笔和画纸拿过来开始画画了。他画中的内容是小狐狸看到小鸭子掉进深坑出不来，小狐狸想到用河里的水倒进深坑让鸭子浮起来，这样鸭子就能获救了，鸭子非常感谢小狐狸，旁边的小兔子和小猴子也在表扬小狐狸非常聪明。</p><p class="ql-block"> 在游戏中一对一的倾听和观察中发现，原来这本书在周一的时候，倩倩老师在睡前故事的时候有给他们讲过，他对这本书中的故事情节记忆深刻，所以今天才想要看这本书，并把他最感兴趣的内容画下来。他觉得小狐狸遇到事情不着急，会先动脑筋想办法，这个行为非常厉害，他以后也要向小狐狸学习，遇到事情要先想办法解决，不能着急。在幼儿园孩子遇到问题时，老师要先给孩子动脑思考的机会。同时也和家长们做好沟通交流工作，把该项思想传达给家长，让家长和老师共同做好家园共育工作。</p> <p class="ql-block">观察对象：清影</p><p class="ql-block">游戏区域：教室阅读</p><p class="ql-block">观察分享：这本《彩虹色的花》是我们班小朋友的最爱。今天清影又拿起这本书看，特别认真，每一页的故事她都会讲，当看到小蚂蚁这页，她停住了，观察又观察，她说：“我们在室外看到了红蚂蚁，一定要躲开，很危险的。”书中的小蚂蚁好可爱哦！</p><p class="ql-block"> 关于阅读这一块，她只有喜欢了这本书，才会愿意去读，才会感兴趣。而且在阅读中也会让幼儿创造想象，能根据图片把故事讲出来，锻炼了大脑和口才，并能用图画表达出来，也能锻炼小朋友的据笔姿势和正确坐姿，在安静中学习。</p> <p class="ql-block">观察对象：雨嘉</p><p class="ql-block">活动场地：中一教室</p><p class="ql-block">观察反思：雨嘉今天的阅读又拿了《洞洞的故事》她已经读了很多很多遍，对绘本的内容也非常熟悉了，在她的表征上也能体现出来。她拿着表征过来找我记录，我问到她看过那么多遍《洞洞的故事》那我们知道我们身边的洞洞吗？她找了找，没找着，我让她拿了张报纸过来，我说你可以把手穿过报纸，也可以拿头穿过报纸，还可以拿脚穿过洞洞，手指也可以穿过洞洞。她照着我说的，做出了好多个洞洞，她说真好玩！让孩子们观察发现身边和身体上的洞洞，获得相关经验，激发幼儿对洞的兴趣。让幼儿尝试用身体的不同部位做出洞洞，增加肢体动作的创作力。使小朋友感到快乐、好玩，不知不觉中也增加了知识。让孩子探索、发现生活的多样性及特征。这是我们教育的目的。</p> <p class="ql-block">观察对象：罗熤 </p><p class="ql-block">游戏区域：教室</p><p class="ql-block">我的观察记录分享：今天我观察了罗熤，他用小方块积木拼了战斗机，战斗机是绿色的，他说绿色的不容易被敌人发现，这样就容易到达目的地打败敌人。</p><p class="ql-block"> 中班幼儿能够按照自己的想法进行组拼游戏作品。通过用小方块积木展开想象完成了自己理想中的战斗机。教师在观察中注意引导幼儿战斗机是由什么部分组成的，上面会乘坐什么样的人，让幼儿在组拼中带着想象力去更好的完成。</p> <p class="ql-block">观察对象:思莹</p><p class="ql-block">游戏区域:本班教室</p><p class="ql-block">观察分享：思莹在今天的阅读活动中选择了绘本《邻居》进行阅读，阅读时，思莹用手点指着绘本上的文字，但是思莹还不会认字，是看着绘本里的画面用自己的话说出来，这不是思莹第一次选择这本绘本进行阅读，但是通过再次的阅读，思莹对绘本内容的理解变得更加深刻了，从开始介绍绘本时说:“小棕兔和小灰兔是邻居，大灰狼来了要吃掉它们，但是最后没有吃掉的故事。”到现在可以运用上一些词语来形容:“它们互相帮助，后来又和好了”，从思莹的绘本复述中也能感受到思莹的语言能力的提升，从开始的用看得到的事物（大灰狼、小棕兔、小灰兔）进行简单的表达，到现在的运用上一些词语。</p><p class="ql-block"> 作为老师，观察到了思莹在阅读了《邻居》绘本后的进步，对思莹及时进行了肯定，将她的进步与她分享，让思莹自己也能意识到；还可以在阅读分享时，让思莹与小朋友们分享《邻居》绘本，让小朋友们在听的过程中，慢慢懂得分享绘本或是阅读时，可以看着画面内容大胆加上自己的理解丰富描述的话，来进行表达。</p> <p class="ql-block">观察对象:亮亮</p><p class="ql-block">游戏区域:室内自主游戏</p><p class="ql-block">观察分享:亮亮今天带着一顶帽子扮演警察，还用到条形小棒拼了一把小枪，他说：“思睿是小偷，我的帮手文煊抓住了他，我在警察局里面看守住犯人”；后面他让我帮忙把和其它兄弟的游戏合照拍了下来，看着扮演的角色有模有样。</p><p class="ql-block"> 我的思考：今天是表演舞台初次使用，亮亮在扮演警察的角色去履行工作时很尽心尽责，同时游戏的队伍很壮大，他能够于其它同事分工合作，我认为他对游戏的主导性很强。</p><p class="ql-block"> 在倾听后，从他的表述中我能感受此次游戏给他带来了好的体验，从警察的工具上，除了帽子、手枪、还有对讲机，他问我是否可以去工具区那边拿画本，他想要把犯人说的话记录下来。作为老师，我很欣赏他想法和游戏的态度，所以，下次游戏开始前，应和孩子们讨论好材料的使用上是全面开放的，当他游戏时需要材料时可以去取，达到他的游戏目的。</p> <p class="ql-block">观察对象:欣桐</p><p class="ql-block">游戏区域:室内低结构</p><p class="ql-block">观察分享:今天开展低结构游戏，见欣桐、姍姍、嘉玲、婉亭、茜雯几个女生围在一起在做什么？我过去问:“你们在做什么？”欣桐说:“老师我们在搞自助餐美食”，我看地上摆放几个一次性餐盘里面还有各种美食，我问:“那有什么菜呢？”有红烧肉、西红柿炒鸡蛋、海白炒冬瓜、小龙虾、豆腐炖羊肉、紫菜蛋花汤、年糕”欣桐说。”哇！听得都想吃了！”</p><p class="ql-block">分析:幼儿把平时生活中好吃的菜名都记住了，模仿大人做菜的经验到游戏中来，在角色区中，幼儿根据自己的意愿进行游戏，在游戏过程中体验快乐和满足，通过丰富的材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使游戏活动更有目的性，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。游戏中能大胆、清楚的表达自己的游戏想法，从而中得到锻炼，体验同伴合作的乐趣。</p><p class="ql-block">我觉得教师可以:</p><p class="ql-block"> 1.提供丰富的低结构和半成品材料。为满足幼儿不同发展水平的需要，可以逐渐提供自然类、颜色鲜艳的材料支持幼儿表达表征。</p><p class="ql-block"> 2.肯定幼儿的假装行为。利用游戏分享环节，肯定幼儿的假装行为，给予表扬。</p><p class="ql-block"> 3.丰富幼儿的生活经验。引导幼儿多关注生活情景，鼓励大胆进行模仿、创造。</p> <p class="ql-block">观察对象:善美</p><p class="ql-block">游戏区域:教室</p><p class="ql-block">观察分享:今天我们班在教室玩低结构，善美说要和钟诚开一个店，但是开什么店好呢？善美说要不开个饭店吧，我懂做海螺冬瓜汤。钟诚就去找食材来给善美做，钟诚找到了海螺但是没有冬瓜，善美说那就把石头当做冬瓜吧，就这样她们的海螺冬瓜汤做好了。 </p><p class="ql-block"> 幼儿在玩游戏时起来能够把生活中经验和游戏联系，能和自己的同伴商量游戏怎么玩，体现幼儿之间的良好合作。但是善美和钟诚在玩整个游戏过程太单一，她们开的是饭店，但只做了一个海螺冬瓜汤。我们可以引导幼儿在生活中我们去饭店，饭店里面有什么，让她们更好结合实际发挥想象力。</p> <p class="ql-block"> 在游戏中，孩子们自主选择、自由尝试、体验不同游戏带来的快乐，真正地实现了“我的游戏我做主”。以上是各班老师的游戏观察分享，敬请期待明天更有趣的游戏观察分享！</p>