【教育大讨论】实名精华帖

宋桂杰

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 王德增——教学指课堂教学。教育者为中心，是指传统教学摸式，以师讲为中心。学习者为中心，是现代教学模式，以学生为中心。教师当惜言如金。听很多课，有些老师讲四十多分钟，有些一气讲十几分钟。课后交流，我第一句话就是：你不累吗？课堂时间，是学生学习思考的时间，不是老师演讲的舞台。如何让学生累而师偷懒，才是水平。教师只起到点拨、启发、引领、表扬的作用。表扬，是老师最美的语言。培养孩子正确的迎考方法很重要。而不是恐慌。胸有诗书，才得心应手。所以，引领孩子全面扎实地复习，形成知识树，系统化，才会有底气迎考。 聂拥军——自认不是一位出色的学科教师，但作为中层干部听了很多老师所执教的课。好的课，不是一味的把自己的教案“走下去”，而是时刻抓住学生在学习中的生成。引导学生往需要学习的知识点上“靠过来”。这就需要教师在备课的同时，掌握更多的知识。正所谓“给学生一碗水，自己就要有一桶水”。 迟志鸿——要按照人才成长规律改进人才培养机制，“顺木之天，以致其性”，避免急功近利、拔苗助长。顺木之天，以致其性。出自唐·柳宗元《种树郭囊驼传》：大意是顺应树木的天性，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。推衍至人才培养方面，则体现在顺其个性、因材施教的教育理念。教育者和学习者都应转向以立德树人为中心。愿以寸心报华夏，且将岁月赠山河。 贺承德——传统教学观以教育者为中心，学习者只能听从教育者的指手画脚，不能向教育者提问，否则就是对师道尊严的严重冒犯。这是大逆不道的表现，其罪行相当于欺师灭祖。现代教学观以学习者为中心，提倡不懂就问。教育者闻之则喜，不会怒形于色。师傅因徒弟一心扑在学问上而倍感欣慰。以教育者为中心，极易把学习者培养成为木偶。而学习者一旦成为会呼吸的桌椅板凳，这必定会是教学的耻辱，并非教学的荣耀。过分强调教育者的“王者荣耀”的显赫地位，到头来却助长了学习者“游戏人生”的嚣张气焰。以学习者为中心，纵然学生表情宁静，但他们在思考问题的时候更有可能思维活跃。这思想是枪和剑，能够在书山中（或学海上）杀敌立功。一堂情深意厚的文化课，莫过于教育者在学习者最想收获的心田上播种着知识，管理着能力，服务着觉悟。炒菜时，厨师围绕着灶台转，而不能奢望灶台围绕着厨师转。同样的道理，教学以学习者为中心，而不能以教育者为中心。教是为了不教，但学会是为了会学。只有以学习者为中心，我们才能圆梦教育。 马荣鹏——现代教育理念强调的是学生的终身性发展，具体落实在教学中，就是要培养学生的学习能力。教材只是载体，就语文教学而言，追求的是润物细无声，课堂上学生应该有美的体验美的享受。我一向主张语文教师钻研教材要精细深入，但教案的设计要粗线条，给学生更多生成的空间。课堂上教师不是牵引，而是观察、倾听、引导、点拨，以保证大方向不偏离。这种以学生的学为主的课堂，需要老师有丰厚的学养、扎实的知识和教育的智慧。粗线条设计，放手学生，不是任其散漫肤浅的学习。既让学生成为学习的主人，又要保证探究的深度，就要让学生产生学习的内驱力，激发学生探究的欲望和学习兴趣，达到这一目的，老师的引导至关重要。找准进入文本的切入点，设计好能引起学生认知冲突的主问题，是关键。 邵新亮——教育发展到今天，我们应坚持以人为本的发展理念，就是以“学习者”为中心，就是教学中关注好学生的预习、学习、作业，进行每个环节的观察和了解，及时采取积极措施，或施肥，或浇水，或剪枝……这样更能促进学生学习质量提升！ 王成荣——我这多半辈子前后上过21年学，当了30多年教师，在三尺讲台授课超过一万学时。其中当过十多年校长。我最深刻的体会是，我们之所以培养不出创新型人才，是因为我们对教育的理解有偏差。教育不光是灌输，即“传道、授业、解惑”，更要“引出”和“激发”。好老师是一个好导演，学生才是主角。每个孩子都是独一无二的世界，都有自己的优长和潜力，不能用一套一套“标准流水线”培养，应实施扬长教育，让每一朵鲜花绽放，人人成胜者。现在大家讨论从以教育者为中心向以学习者为中心转变，我个人看，这主要是教育模式与方法的转变，即在教育教学过程中应以学生为主体，重视发挥学生的主动性。从理念角度看，应该提“以学生为本”，这个内涵就更深刻了，尊重学生的生命价值，尊重学生个性和人格尊严，帮助学生实现价值、获得成功，吸收学生参与教育活动、分享成果，提高学生综合素养和适应社会能力，促进学生全面发展等等。 武新芳——以生为本，发挥学生的主观能动性，是教育发展中不断探索，想要完美呈现的教学模式，也是现代教育中，角色定位的最好体现。填鸭式教学终归是限制了学生思维开拓，以师为本向以生为本转变，是教育共同努力和期待的。角色定位的重要。教学相长。从教知识到学生学知识，从教师主动，学生被动，到学生主观能动，去发现，去探究，去获得，去感受创造自我的幸福。教师则从主体到主导，从教会知识到教会方法，皆为现代教育的最好呈现。 马俊——在“学习者”为中心的教学模式下，教育者不再是单一的知识传递者，而是成为了学生学习过程中的引导者和支持者。学生则成为了学习过程的主体，可以根据自己的兴趣、需求和能力来选择学习内容和方法。这种模式不仅有利于激发学生的学习兴趣和动力，也能够更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。 季秀——所谓教育从“教育者”为中心，转向“学习者”为中心，不是一个新的概念，就是过去常说一个老师教会学生能主动学习、愿意学习是最重要的！“授之以渔”和“授之以鱼”的区别太大了。这就是说的教师的最高境界不是灌输知识，而且启发学生思考，在课堂上，能提出问题的学生是会思考的学生，要鼓励表扬，要引导全班同学讨论，老师不要直接给出答案。所以老师不仅要教学生知识，更要教会学生主动学习的能力！ 文字：教育达人们配图：杭州西湖（实地实拍）音乐：风吹的香草