<p class="ql-block ql-indent-1">2024年5月6日至5月10日，钟鸣中心小学开展了教学开放周活动，数学组呈现了4节展示课。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">课例1</p><p class="ql-block">执教老师：陈蕾</p><p class="ql-block">教学内容：人教版五年级下 《体积单位再认识》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈老师先让学生在生活中寻找体积大约是1立方厘米的物体，再提问“你的哪根手指的体积大约是5立方厘米？你是如何估计的？”，让学生感知5个1立方厘米累加，进而让学生想象：10个1立方厘米的小正方体依次拼摆成1行是什么样子？如果这样的10行拼摆在一起是什么样子？以此为一层，如果拼摆出这样的10层又会是什么样子？学生通过“想象——验证”，既丰富自己的空间观念，也感知到了体积单位的不断累加，得出相邻的体积单位间的进率是1000。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">课例2</p><p class="ql-block">执教老师：周金艮</p><p class="ql-block">教学内容：人教版一年级下 《找规律》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周老师本节课分四个环节，第一环节是游戏导入，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。第二环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。第三环节先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。第四环节，本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">课例3</p><p class="ql-block">执教老师：马利军</p><p class="ql-block">教学内容：人教版四年级下《三角形的内角和》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新课开始，马老师出示三角形家族发生争吵的情境，激发了学生的兴趣，引导学生明确内角和的概念，之后借助三角尺初步设想——三角形的内角和是180度，进而鼓励学生大胆尝试，通过测量、撕拼、折一折等活动验证三角形的内角和是180度。学生大胆尝试、积极动手，通过量、拼、折、剪等操作活动，以及讨论、探索、推理的过程，发展了动手操作、观察比较和抽象概括的能力，掌握了由特殊到一般的逻辑思维方法和先猜想后研究的解决问题的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">课例4</p><p class="ql-block">执教老师：方芳</p><p class="ql-block">教学内容：人教版一年级下 《找规律》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">方老师通过记忆大比拼的游戏激起学生的学习兴趣，通过情景图徐徐地引导学生自己找出规律，用一句话说出规律，再通过圈一圈，涂一涂，摆一摆的活动加深学生对规律的认识。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">展示课后，我们对执教内容进行了客观有效的评价，在交流中碰撞出了思维的火花，在切磋中携手共进，教育的智慧在分享中熠熠生辉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">路漫漫其修远兮，数学组将继续努力，探索更高质量的教育教学方法，给学生更有趣、更高效的数学课堂。</p>