<p class="ql-block" style="text-align:center;">一个问题，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次成长的契机；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次思维碰撞，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一场教育生命力的迸发；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一场分享教研，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一群集体教育智慧的传递。</p> <p class="ql-block"> 为深入贯彻落《朝阳区关于推行学前教育大园区管理改革实施方案》指导精神，进一步贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，基于幼儿园“涵美课程”建设，进一步提升教师对区域环境创设、材料投放的专业能力，也为更好地实现幼儿园优质教育资源共享。2024年5月10日，我园组织六所成员园，围绕“区域材料投放”专题展开深度教研活动。</p> 共享~现场教研 <p class="ql-block"> 区域活动是我园“涵美课程”文化的重要组成部分，全园各班级依托课程文化的内容，结合班级主题、依循传统文化中“时令节气”的线索，科学有序的创设有准备的活动环境，满足不同幼儿的个体发展需求，区域活动实施过程中，我们也在不断地探索材料投放的价值以及如何让材料和孩子们之间建立起一种“关系”。让材料彰显灵性，发挥唤醒作用，发挥在游戏中的价值，切实助推幼儿深度学习。</p><p class="ql-block"> 基于此，本次教研活动，中一班马乐老师分享“如何基于班级主题为幼儿创设区域学习环境与区域材料的有效提供，支持幼儿的学习与发展”相关问题与全体教师进行分享交流。</p><p class="ql-block"> 本次活动采用班级现场式教研，通过听经验~看环境~观材料~细分析~享感悟等过程，结合区域材料对幼儿的发展价值和意义，围绕区域活动遇到的真问题进行研讨。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">【<b>教研过程】</b></p><p class="ql-block">01.共思:主题活动与区域活动材料的关系 </p><p class="ql-block">02.共学: 当前班级区域材料投放案例</p><p class="ql-block">03.共识:聚焦问题，交流分享</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 共思:主题活动与区域活动材料的关系 </b></p><p class="ql-block"> 幼儿的学习方式是通过直接感知、亲身体验和实际操作中获取经验，因此如何投放材料最大程度的支持和满足幼儿游戏。马乐老师结合两个月以来区域材料的投放使用情况进行介绍，主要围绕“主题环境创设”和“自制主题操作材料”两方面内容，通过观看主题环境–体验材料操作方法—感受材料的直接目的和间接目的—了解环境创设及区域材料的内核与精髓，理解真正发挥环境创设在课程建设与幼儿发展中的重要价值。帮助现场教师们理清从主题由来、幼儿需求、学习过程、活动推进等方面去理解材料投放细节中所蕴藏的教育元素。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b> 共学:当前班级区域材料投放案例</b></p><p class="ql-block"> 通过班级现场，了解整体环境。马乐老师介绍了班级主题与区域的融合的情况，介绍不同区域材料提供的原则，介绍区域活动中预设活动与生成活动如何有效衔接。如:在“神奇的中药”活动中，幼儿在了解中药史的过程中对自然中的植物产生了浓厚的兴趣，教师如何追随幼儿的脚步，抓住当下的兴趣点，助推深度学习过程？（文化区材料提供中，自制拓展操作材料，制作了各类植物三段卡、植物命名小书、季节的整体分布操作卡等多份材料)马乐老师分享了班级幼儿与材料的互动情况、教师改进材料的过程、师幼互动的现况、存在的困惑，更好地支持幼儿主动学习、持续探究、主动解决问题的能力。努力为幼儿创设丰富的、能激发幼儿探索和想象的游戏环境。</p> 共识~畅谈感悟 <p class="ql-block"><b> 共识:聚焦问题，交流分享</b></p><p class="ql-block"> 班级现场分享后，教师们围绕“教研活动中最大的感受是什么？”“主题环境创设、材料提供困惑是什么？”结合本次交流学习进行答疑互动。通过聆听教师介绍、观看班级环境现场以及材料提供的原则等方面重新审视自己对班级区域环境创设、材料提供的适宜性，思考如何让材料满足幼儿个性化发展的需求在区域活动中幼儿能够根据自己的能力，综合运用已有知识经验去探索、解决问题，真正成为活动的主人。</p> <p class="ql-block"> 各美其美，美美与共。完备的环境，适宜的材料都是师幼互动的智慧闪现。相信通过本次大园区教研活动，老师们将更加深入地思考环境创设的出发点及其背后的文化价值取向，更加深入地探索如何更合理地创设符合幼儿发展的活动材料，让材料发挥作用，让教育更有价值。更好地实现区域内共学、共研、共赢！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">精于心，简于行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一场提升专业的教研对话，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“研”有所获，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“享”有所得，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一场心灵唤醒的分享学习，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">检视、思辨、感悟、内化、转变……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>吉林省文化和旅游厅机关事务服务中心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（吉林省直文化系统幼儿园）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2024.5.11</b></p>