<p class="ql-block">给庸常的生活添上专业的色彩——在八年级质量分析会上的讲话</p><p class="ql-block">原创 明眼看看看 明眼看看看</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育，不仅仅是对知识的学习，更重要的是对生命的尊重。没有尊重“每一个”的意识，我个人认为，当老师是不够格的。因此，在我们学校转型的时候，我做的第一件事就是确定了办学理念：“为每一个孩子的明天奠基”。其中最根本的一层意思是“每一个孩子都要明天”。这是，我们专业的基本起点。</p><p class="ql-block"> 第一，坚持问题导向。陶醉看成绩，发展看问题。三年前，我对三个年级不同年龄段的主要问题做了分析：</p><p class="ql-block"> 七年级： 主要问题在于“躁”。因此，要大力倡导“平静的力量”，主要导向是平静的水，才有沉淀；人生的积淀，一定源于内心的平静。</p><p class="ql-block"> 八年级：主要问题在于“漫”。因此，要努力实现“严谨的介入”，主要导向是慎重则必成，轻发则多败；认真的人，只错一次。</p><p class="ql-block"> 九年级：主要问题在于“闷”。因此，要用心做到“激情的加持”，主要导向是为考试而奋斗终将倦怠，为梦想而拼搏潜能无穷。关于七年级、九年级的问题和举措，我都已经在各自年级中有过阐述，大家也都晓得了（也可参看我的公众号里的文章）。</p><p class="ql-block"> 今天重点说“漫”。“漫”是什么？不是浪漫，而是随意、随性。它的具体表现，我用词云图表示，获得多个年级组长的认同：</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">大家可以拿这些关键词与本年级本班的孩子进行比对，看看有多少是相符的？多少是比较相符的？多少是不太相符的？那么，产生这一现象的原因在哪里呢？十三四岁是一个人从少年向青年转变的时期，这个年龄段的孩子觉得自己长大了，独立意识开始增强，而且这个阶段异性同学之间的关系开始有微妙的变化，对异性关注得多了，背后的谈论也多了，所以分心的事更多了。从心理学上讲，这是正常的心理现象。从学习角度看，如果处理不好，会放大自己的性格弱点（例如散漫、随意、不够理性），进而导致学习分化。从教育方面说，这个阶段是学业成绩提升和健康人格形成的关键时期！第二，坚持教育为先。正因为如此，我们在八年级这个被称为“青春期”“叛逆期”的特殊阶段，一定要坚持“德育为先”，“教育为先”。请大家记住一句话：没有人格的成长，哪来的学业进步？那么，我们接下来进行几个简单的追问？追问一，我们相信孩子可塑性很强，突破点在哪里？答案是，主要发力点在元认知。至少有六个方面：1.坚定的大目标；2.周密的阶段计划；3.清晰的每日执行；4.可靠的学习伙伴；5.支持有力的家庭氛围；6.科学有效地学习方法。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">学生不仅实现了探究学习，而且还实现了探究结论的应用及推测。成功，与天赋无关，与人的认知力、行动力、学习力有关。教学质量提高的主阵地，一定是在课堂。心理学研究表明，初二时期正是孩子的逻辑思维能力由经验型向理论型转化的“飞跃阶段”和“突变”阶段。在思维的敏捷性、深刻性、灵活性、批判性、独创性五大指标中，都在初二达到了一个临界点。因此，抓住他们“智力积极性”这个关键，就能提高学生学习水平，促进学生发展。老师们，最后我们共勉三句话吧：成为有思想的教师培养会思考的学生成就有智慧的教育</p><p class="ql-block"><br></p>