<p class="ql-block"> 皖北山水美如画，百里煤城教研浓。2024年5月8日﹣-10日，作为长丰小数人，我有幸参加了由安徽省教育科学研究院在淮北举办的"教研江淮行﹣﹣皖美课堂"活动。本次活动旨在进一步促进我省小学数学教师专业成长，充分发挥省级教坛新星、省级优质课评选获一等奖优秀教师在课堂教学中的引领、示范作用。活动由安徽省教育科学研究院主办、淮北市教育局教研室承办、淮北市第一实验小学、淮北市第二实验小学、淮北市首府实验小学、淮北市小学数学名师工作室协办，省各市小学数学教研员及小学数学骨干教师参会。本次活动聚焦了新课标理念下的数学课堂教学，研讨了大单元教学实践与育人方式革新，促进了区域间教育成果辐射与交流。</p><p class="ql-block"> 一、观摩课例，碰撞思维</p> <p class="ql-block"> （一）强化学科实践，注重经历过程</p><p class="ql-block"> 课例展示的第一节课是淮北市第二实验小学吴波老师执教的《平行四边形的面积》。吴老师基于真实的问题情境，以学科素养为导向，引导学生经历、尝试、猜想、验证、得出结论这一完整的实践过程，让学生主动体验数学知识的建构、产生、运用。形成自己的数学理解，了解数学中转化的思想与方法，让高质量的学科实践真正发生。</p><p class="ql-block"> （二）变革学习方式，强调自主探索</p><p class="ql-block"> 第二节课由淮北市首府实验小学丁攀攀老师执教的《三角形的面积》。强化学科实践要以"真情境"、"真问题"、"真实践"串联数学课堂，引导学生在动手实践中学、合作交流中学、提炼反思中学，把学习目标转化为实践目标，拓宽学生的学习路径，通过"问题链"的层层深入，让学生经历问题与已有活动经验的链接，从而经历思维的层层提升，以学习方式的变革指向核心素养的培育，真正实现求知与育人的统一。</p><p class="ql-block"> （三）聚焦核心素养，培育关键能力</p><p class="ql-block"> 第三节课例是淮北市第一实验小学丁雪洁老师执教的《梯形的面积》，通过让学生亲身经历操作体验，熟练运用转化思想以"感"触"悟"，让学生在学习中找到个体经验与数学本质的联结点，在教学设计以及以生为本、凸显学习过程的教学实施等方面都做得尤为出色，充分贯彻了以学生发展为本、发展学生核心素养的新课程理念。</p><p class="ql-block"> （四）把握数学本质，感悟数学思想</p><p class="ql-block"> 三节课后，宿州市埇桥区教体局教研室孙浩主任进行精彩点评。孙主任结合展示课例，通过对"多边行的面积"这个单元内容的解读，详细阐述了学科教学的意义与内涵，并指出教师如何分析教材、确立核心目标、达成目标的途径，同时要加强知行合一，结合学生的已有经验，以"做中学"、"用中学"、"创中学"式的课堂教学培育学科知识与技能，突出数学思想与方法。</p><p class="ql-block"> 二、专家讲座，指点迷津</p> <p class="ql-block"> 淮北市教育局教研室田志锋主任的专题报告《变革学习方式发展核心素养﹣-"多边形面积"的教学实践与思考》推进大单元整体教学设计，体现数学知识间的逻辑关系，处理好核心素养导向的课程目标与每节课的课时目标之间的关系，在制定课堂教学目标时，要把学科育人目标落到实处。滁州市解放小学喻本云校长的专题报告《"练"出思维，"题"升素养﹣"图形与几何"领域练习课例谈》更新观念，重视练习课价值，结合学情，精心设计教学目标。前置任务，自主夯实练习基础，抓住本质，创编重组练习内容。"题"练思维，分层创新设练习机会，技术融合，丰富练习呈现形式，多维评价，提高练习实际效果。芜湖市北塘小学赵丽娟主任的专题报告《利用结构建联结，改变深度促发展》从结构化教学的" Why What How "指出强化对数学本质的理解，建立对未来学习有支撑意义的结构化的数学体系。人民教育出版社丁国忠主任的专题报告《抓住数学本质，提升核心素养﹣-人教版教材"图形与几何"的编写与思考》指出新教材注重学习内容的结构化整体化，重视以数学核心概念及其反映的思想方法为纽带，通过类比、归纳、推理、特殊化，使不同内容相互沟通，从而加深对数学的整体性认识与理解，鼓励老师们既要关注看得见的知识，更要关注看得见的知识背后看不见的思想和方法。安徽省教育科学研究院李院德主任做活动总结更是把活动推向高潮，为今后的工作指明了方向。</p><p class="ql-block"> 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。此次研修活动，不仅提升了我们长丰小数人的学理认知与高维理解，也将进一步砥砺我们共奋进、共创新，以学科实践变革育人方式，以教学演进推动教育品质的高质量发展。</p>