《教育观》

秋秋（拒私聊）

教育是国之大计，是立国之本！

这已经是毫无疑问的命题了，近二十多年我国把“素质教育”纳入主题教育，非常重视学生的基本素质培养。

只有当一个人出现了“高分低能”“天才白痴”“眼高手低“现像后，我们才会为他（她）婉惜，这是为什么呢？聪明的人怎么会如此笨蠢呢？

原来是孩子的成长中“教育”出了问题。

我们总以为孩子多认字，能背“三字经”早早的戴上眼镜，就是有文化的人了，其他都不是问题。至于他（她）们的社会实践能力、价值观能力、科技探索能力、环境保护能力、情商能力…一概不去关心过目。

学校本是一个人最初启蒙教育之地。一个人所有的创造力、想像力、语言表达力、认知力、动手能力，都是在学校诞生的。

学校是一个让学生尝试，从中积累经验得出结论并得到属于自己研究成果的地方。

学校是以人为本，利于培养学生创新能力，能为社会发展做出贡献的有能力的学生。

如果教师只会一味的灌输应试教育所谓的“知识”，学生只会规规矩矩的听，老老实实的记笔记本，接受着成人的经验教育，那这样的学生怎么可能有创新思维？

将来也会与世界格格不入，甚至人格分裂型人物。

那么我们的教师应该怎么做呢？

主要职责是指引者，最大可能的保护人的创造力的根源-----思想的自由和自主！

而不是只强调分数成绩。

评价一个学生要以他（她）的综合能力为标准，要的是复合性能力。

通过几十年的实践证明，“复合性人才”是当今世界最为可贵的生产力。