<p class="ql-block">从3月28开始，到5月8号一个多月的时间中，初三数学备课组的8位教师都陆续完成了初三数学复习展示课的观摩展示。因为中间有几次大型考试和五一假期，时间略微有点拖长，但是大家都精心备课，用心讲课，费心评课，尽心备考。每个老师都拿出了自己最拿手的绝活，备得用心，讲得精彩，积极参与，认真负责。为全校师生奉献了八节精彩的复习课。中考考什么？怎么考？学生学什么？怎么学？老师讲什么？怎么讲？从这八节课中完美诠释了其中的内涵，下面把一些精彩瞬间编辑出来，希望得到你的垂青！</p> <p class="ql-block">3月28日在初三9班，授课教师梁嘉妹，内容是《图形的相似》。重点讲的是三角形的相似的模型：一线三直角。怎样作辅助线构造一线三直角，精心备课认真选题，从易到难，从简到繁，直冲中考，课堂气氛活跃，学生收获满满。</p><p class="ql-block">这节课也是海口市教培院开学工作检查的汇报课，得到了数学教研员林宇主任的表扬，也拉开了初三数学复习展示课的序幕。</p><p class="ql-block">梁老师教后反思：教学时间安排有一点不合理，导致一些内容没讲完，</p><p class="ql-block">。</p> <p class="ql-block">林宇主任听课，课后还进行了交流</p> <p class="ql-block">吴广益老师自评：:实数的运算——中考数学第17题第（1）题</p><p class="ql-block">1.真题再现:做近五年省中考题第17题第（1）题，学生在做题过程中，思考这5个题有什么共同点？每个题都考哪些知识点？</p><p class="ql-block">2.考点分解。由学生归纳每个题的考点</p><p class="ql-block">考点1:求一个数的整数指数幂</p><p class="ql-block">考点2:求一个非负数的算术平方根</p><p class="ql-block">考点3:求一个数的绝对值</p><p class="ql-block">考点4:分数运算</p><p class="ql-block">3.考点归纳讲解及解题过程中应注意的问题</p><p class="ql-block">4.真题训练:省中考题及市模拟题弟17题第（1）题</p> <p class="ql-block">老年老师的板书一丝不苟</p> <p class="ql-block">学生听讲非常认真，都像狼一样盯着吴老师</p> <p class="ql-block">廖再兴自评：</p><p class="ql-block">时间：4月24日周三上午第二节（8:50-9:30）,</p><p class="ql-block">地点：初三（15）班（B301）</p><p class="ql-block">课题：《折叠问题》</p><p class="ql-block">本次课资源来自《万维》的微专题，进行加工得导学案，折叠问题是海南每年必考知识点，且多以中难度题呈现，我以矩形中的折叠为例，从对应点在边上、在对角线上、在对称轴上，在外四种情况展开教学，以自主发现特点、合作总结出特点，再用特点解题。整堂课能做到以学生为主，但学习氛围沉闷，学习效果一般。</p> <p class="ql-block">廖老师的号召力杠杠的，其它学科的老师都来听课，教室后面坐满了人，连体育老师都来听廖老师的课！</p> <p class="ql-block">雷忠平老师评廖老师课：</p><p class="ql-block">《矩形中的折叠问题》点评:在矩形背景下的折叠问题是中考数学常见问题，本课分情况研究挖掘矩形背景下折叠后点的落点情况，让学生深度挖掘各种模型中出现的结论，把课堂还给学生，学生思考讨论，教师引导得出结论，再逐个突破，及时训练，课堂充实，有深度。</p> <p class="ql-block">梁清来老师自评：我这节课是《全等三角形》的复习。主要有以下几部分：1.考点梳理2.典例精析3.课堂练习4.对接中考5.难点迁移。其中考点梳理部分，我是提前一天安排他们事先预习了的，所以这一部分学生回答得还比较积极。例题和课堂练习部分用的是典点通上的例题，例题比较简单，学生能回答出来就跳过了。练习部分，有个别容易出错的题目，我会引导学生去发现问题，引导他们怎样去添加辅助线等等，</p><p class="ql-block">教后反思：因为引导过多，导致自己讲的有点多，没有放手给学生，在以后的教学中要注意调整。</p> <p class="ql-block">教研室张柳华主任在该节课中被评为最佳听课员。</p> <p class="ql-block">学生漂亮的作业</p> <p class="ql-block">陈小燕老师自评：：本人这次初三复习展示课讲的内容是《整式与分式的运算》，授课时间∶5月6日上午，授课班级∶初三6班。本节课本人主要是讲解了1.整式与分式的运算在中考中经常出现，题型多样，有选择题、填空题、化简题、化简求值题等、但近几年难度呈降低趋势.2.去括号法则、合并同类项法则、幂的运算性质、整式的乘除法、乘法公式、因式分解、通分与约分等是整式与分式的运算的基础，应熟练掌握.容易计算错作为基础班很有必要。3、对接中考，真题狂练。把近几年的中考真题让学生再做一次，感受中考，特别强调书写格式和步骤，把学生易错点充分展示出来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">熊富霞评陈小燕老师课：《整式和分式的运算》这节课亮点有三个：1、有的放矢，紧扣课表。讲课前把这节课的课程标准和中考要求展示给学生，让学生做到心中有数把握难度。2、复习公式，夯实基础。陈小燕老师把相应的八个公式都书写出来，唤醒同学们的回忆，作为基础班很有必要。3、对接中考，真题狂练。把近几年的中考真题让学生再做一次，感受中考，特别强调书写格式和步骤，把学生易错点充分展示出来。不足之处我认为这节课容量不大，知识点之间串联不多，知识交汇点没有挖掘新题。</p> <p class="ql-block">洪理敦老师自评：本人这次初三复习展示课讲的内容是《平行四边》，授课时间∶5月8日上午，授课班级∶初三8班。本节课本人主要是讲解了1.平行四边形的定义。2，平行四边形的性质。3，平行四边形的判定。4，有关平行四边刑的面积周长问题。平行四边形是中考重要考查内容，且综合性和灵活性比较强。反思本节课优点是：能系统地讲讲解了平行四边形各知识以及它们之间内在联系。讲的例题由浅入深，使学生既能掌握了基本知识又能使学生提高了解题深度。</p><p class="ql-block">教后反思：不足之处∶这节课给学生练的题目少了，想再用一节课训练</p> <p class="ql-block">因为和学校安排的骨干教师精品展示课时间有些冲突，洪老师这节课听课的人不是很多，但是课讲得很实在，很基础。洪老师幽默风趣的教学风格常常惹得学生哄堂大笑，给听课老师留下了很深的印象</p> <p class="ql-block">雷忠平老师自评：我这节复习课《二次函数中三角形面积问题》时间:4月26日上午第一节课 班级:初三(11)班。本节课由09年–23年中考统计面积问题情况进行中考解读，充分说明面积问题的重要性，也是我们学生中考A分的关键。由最简单的三定点面积问题，一题多解，学生自行展示解题方法，探索解决三角形面积的五种常见方法，最后老师总结归纳解题策略:化斜为直。再由浅入深探索两定一动问题，和两动一定面积问题的解题思路，化斜为直，寻底找高。力争通过一题多解，一题多变，多题归一，拓宽学生解题思路。</p><p class="ql-block"> 教后反思：由于课堂容量大，给学生思考消化时间不够，下次争取讲慢讲透，分两节课讲授，把课堂还给学生。</p> <p class="ql-block">廖再兴老师评雷忠平老师《二次函数中三角形的面积问题》：</p><p class="ql-block"> 雷老师首先向学生展示近几年海南中考题中二次函数中三角形面积问题考查次数，几乎每年都考，且为中等题，接着以中考题为例，让学生讲解自己的三角形面积的求法，老师顺势提炼出六种常见解法，让学生自选称手的解法解题。整堂课激发了学生的学习热情，不断上台展示做法，借力总结出方法，让学生受益匪浅。不足之处是没有关注到每一位学生的学习情况。</p> <p class="ql-block">熊富霞老师自评：我这次初三复习展示课讲的内容是《二次函数背景下的矩形存在性问题》，是4月26号在初三1班讲课的。这节课我主要是讲解了如果在二次函数框架下探究矩形的存在性，如果先利用“两线一圆”方法去找点的位置，做到不重复不漏掉；再利用“对点法”去确定每个点的坐标。我主要是分为1、三定一动；2、两定一动一半动；3、一定三半动等情形分别展开讨论的，还结合中考真题进行方法讲解，从学生反映来看，基本达到了预期目标。同事们也说讲的实用和方便。</p><p class="ql-block"> 教后反思：</p><p class="ql-block"> 不足之处，个人感觉一定三动情形没有时间讲解完，中考试题变化大，不可能考之前考过的题，我们应该多估计一些情形，多为学生提供思路和思维指导。</p> <p class="ql-block">熊老师这节课还是延续了他一贯的幽默风趣的教学风格，充分把黑板和课堂交给学生。看，一班的吴灵杰同学是不是很有老师的风范？</p> <p class="ql-block">雷忠平老师评熊富霞老师课：</p><p class="ql-block">《二次函数背景下的矩形存在性问题》点评:本节课直击中考第22题矩形存在性问题，由矩形的性质判定入手，由浅入深，层层递进，探索矩形存在性问题的解决方法，把矩形问题转化为直角三角形问题，通过经典对点法和斜率公式解决该类问题。老师问题诱导，学生积极参与课堂，课堂思辨活跃，课堂紧凑。</p>