漂亮的花园——5月6日区域组借班观察及分析解读

梁庄分园

定人观察 观察时间：2024年5月6日观察教师：曹芹观察班级：中班观察区域：美工区 聚焦关切点：艺术领域——艺术表现与创造兴趣内涵解释：有探索画笔、颜料、纸张、粘土和乐器、嗓音、动作等艺术工具和材料以及造型、色彩、节奏、韵律、结构、姿态等等艺术要素的兴趣，并能大胆地用于表现自己的经验。发展进程：从起初单纯的对纸笔、嗓音、动作本身的好奇，到有目的地想用纸笔、嗓音、动作为工具材料来表现自己的经验，再到为达到自己想要的艺术效果不断地探索各种艺术的工具材料的用法以及不同形式要素的表现力。 行为描述 　　英慧拿着太空泥团了一个蓝色的圆球，一开始并没有目的，后来走到材料展示柜，被两棵大树吸引，她把大树试着按压在团好的圆球上，松手看了看，能够被太空泥粘住，英慧露出开心的表情，接着用手使劲的地按压、拍打，蓝色的圆球变成扁扁的，她又去材料柜拿了贝壳，按压在太空泥上，这时，她给旁边的依琳说要做一个小花园。 　　英慧找来黄色的太空泥，先团一个小球做中间的花蕊，又团了四个花瓣粘在上面，做了一朵黄色的小花，粘到小花园里。又做了一朵小黄花，用手擀一擀做了一个花杆，她把小花粘在花杆上，花杆有点儿长，站不稳，她用手往下按压，粘在了蓝色太空泥上。 英慧又拿来玫红色太空泥，团圆后压扁，压成一个圆形花瓣，四个花瓣错开再叠加放在一起，从一头卷起来，粘在黄色花杆上，整理以后放到小花园一旁。 　　英慧继续拽了一块黄色太空泥，在手里搓成一个长条，粘在花园的最前面成一个弧形，看来这是她做的花园大门，开始有点儿歪，她一直用手去固定，小门终于站住了，她一边用手指着自己的作品，一边给依琳说：“看我的小花园” 依琳小朋友觉得她的花园很漂亮，英慧拽出一棵小花园的树给好朋友，依琳也想做一个花园。 　　英慧分享给依琳一棵树，花园空出了一点地方，她看了一会儿，决定用太空泥做颗树，结果发现太空泥太软了，于是在手里使劲儿拍打几次，送给了依琳。又去材料区找到了雪糕棍，继续团太空泥压扁，粘在雪糕棍儿上，做出来一棵有点高的小树，插在了花园上。 行为分析 　　英慧在制作花园的整个过程中都非常有耐心，而且专注，运用压、搓、揉、捏等技能去完成整个作品。制作黄花和玫红色小花时，用到了两种方法，幼儿制作花朵具有一定的经验，最后的成品没有展现出不同花朵的造型，原因是太空泥太软；辅助材料“大树”激发了英慧的想法，从而展示出独特的设计，体现孩子创造美和想象美的能力。 根据艺术领域的关切点—艺术表现与创造兴趣进行分析，英慧的典型表现是高于台阶三的。（台阶三：能有目地用各种艺术的工具材料以及不同形式要素、艺术形式表现自己的所见所想。） 根据英慧的表现，添加台阶四，有明确地表现目的，能自主选择并运用各种艺术工具材料以及不同艺术形式表现自己的所见所想。 教师支持 1.根据幼儿的兴趣，投放美丽花园的图片供幼儿欣赏，丰富幼儿对花园的了解，例如：花园里的植物、动物、建筑物；2.太空泥粘度太高，不容易塑形，引导幼儿讨论解决办法，提供不同的太空泥工具供幼儿探索使用；3.提供更丰富的材料，比如吸管、毛根儿、石子等，鼓励幼儿运用不同材料进行结合创作，丰富幼儿的想象力和创造力。 我的反思 　　本次观察为中班美工区，使用指引定区定人观察，运用《指引》艺术领域中艺术表现与创造兴趣的关切点定人观察，指引不是局限，它能看到孩子的发展水平。这也是从一开始看老师转向看孩子，通过分析孩子的行为，发展孩子的能力。回头看教研成果的呈现并不是教师专业发展的结束。明确教研过程与成果呈现的区别，每一次的教研、培训及自我学习后的个人反思与总结都是教研成果的阶段性呈现，教研及培训后的及时总结与反思是促进教师成长或制约教师个人成长的重要因素，教研后跟进必不可少。在接下来的工作中，深入学习《指南》和《指引》，运用其深入分析孩子的能力。在教研活动后我会及时总结与反思，将教研过程中所学习领会到的内容加以总结与巩固反思，争取研有所获、所思、所得，能推动自己个人专业持续发展。编辑：曹芹审核：刘中华、杨玉霞