<p class="ql-block"> 胸藏文墨怀若谷，诵诗品韵有真意”。轻轻叩响诗词的大门，开展一场诗意的教研，探索一条诗味的教学之路，把握群诗教学的本真。</p> <p class="ql-block"> 为进一步落实课题研究，探索古诗词阅读教学有效途径，加强新老教师的交流合作，促进学校均衡发展，5月7日，课题组全体成员相聚在孟夏草长，花开五月的大田五中，开展一场别开生面的诗词品鉴课题专题研训活动。</p> <p class="ql-block"> 群诗阅读是一缕照进语文阅读教学的阳光，让诗歌教学更增添了些许灵动。来自大田五中的胡代华老师、田志仙老师分别以八年级下册的课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》为课题开展群诗阅读的同课异构，在追寻古人的踪迹，品味历史的馨香中，传承延续诗词大美。</p> <p class="ql-block"> 妙手搭支架，阅读有方法。胡代华老师在群诗阅读中以寻找文本的契合点为群诗阅读的切入点展开教学，巧搭诗词阅读的支架——“读赏悟”教学体系清晰分明，诗歌诵读的学法指导有梯度，有分层，在教学中引导学生明确诗歌写了什么？用什么写？得出什么情感？由浅入深，以读明情，步步引导学生品孤独之景，层层探寻高洁人生。</p> <p class="ql-block"> 田志仙老师破题导入，构建语文学习任务群，重视品析文中的孤独寂寞的意象之景，引导学生联系历史背景知人论世，从而品味出不一样的诗人，不仅提高了学生了对以诗言志的认识，更对诗歌的托物言志，托物抒怀的写法有了清晰深刻的体会。</p> <p class="ql-block"> 勤学勤思求上进，常悟常研有作为。当群文阅读遇上了古诗词，我们该如何确定教学内容，从而高效开展诗词鉴赏？与会教师们纷纷就两堂精彩的诗词阅读课展开评课议课，知无不言言无不尽。两位教师在授课过程中较好地选取了合适的议题展开联读比读悟读，重视对学情与教材文本的关系处理，整合诗歌阅读的内容，抓取诗中的意象，手法加以品味鉴赏，重视对学生的认识与阅读能力的提升，从而让学生在已有的浅表知识的基础上，对古代诗词能够感同身受。</p> <p class="ql-block"> 珠玑相连诵诗词，沐浴春风花草香”。与诗词相遇体味百态人生；与诗词同行，体验盛世而歌的智慧碰撞；与诗词携手，传递出书香的亘古绵长。语文教学要充分挖掘诗歌的教学价值，重视传统文化的价值教育，让课堂悦动起来的同时能拥有深厚的文化积淀，在诵读悠悠诗韵，品味绵绵诗语的过程中，徜徉诗歌之美，坚守语文之根。</p>