<p class="ql-block">乐童幼儿园《龙文化》</p> <p class="ql-block">课程缘起</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">在《动物大世界》主题中，孩子们对十二生肖中的“龙”非常感兴趣，幼儿在讨论龙长什么样的时候，我们发现大部分幼儿都有观看舞龙表演的经验。《指南》中指出要萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。为了让孩子们可以通过亲身体验和操作来感受中国传统民间民俗，而且2024年新年也是龙年，于是我们开展了本次班本活动“寻龙记一-红红火火中国龙”。</span></p> <p class="ql-block"><b> 1.前期经验调查</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">活动背景</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在开展课程之前，我们想先了解小朋友对龙知道多少，我们制作了《找龙大行动》调查表，意在通过轻松的亲子谈话活动，能较全面且有针对性地了解班级孩子们对龙的知识经验储备。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">通过“分享会”这样的形式，让孩子大胆分享自己的想法，在讨论的过程中，教师发现孩子们说出了龙的主要特征，但对龙的基本结构:龙头、龙身、龙尾部位的已知经验较少，于是教师利用视频、图片的形式给予幼儿支持，引导幼儿进一步了解“龙”的基本结构和形态。</span></p> <p class="ql-block"> <b>2.中国龙文化</b></p> <p class="ql-block">（1）多元材料表征</p> <p class="ql-block">灯笼🏮</p> <p class="ql-block">折龙🐉</p> <p class="ql-block">龙的创意画</p> <p class="ql-block">故事情景绘画</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">叶公经常对别人说:“我特别喜欢龙，龙多么神气、多么吉祥啊!”有一天，龙从天上降下来，来到了叶公的家里。龙把大大的头伸进叶公家的窗户，长长的尾巴拖在地上。叶公听到有声音，就走出卧室来看，这一看可不得了，一只真龙正在那里瞪着自己，叶公顿时吓得脸色苍白，浑身发抖，大叫一声逃走了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 很久很久以前龙和虎是邻居，但它们都互相不服气经常比赛，玉皇大帝决定选12个动物作为生肖，于是龙和虎都报名了。当时龙还不会飞只能在水里游泳，当它到达昆仑山时已经排名第五，而老虎则通过奔跑和跳跃快速到达昆仑山获得了第三名。龙感到非常不服气于是请求老鹰教它飞翔，尽管龙尝试了很多次，但由于身体庞大且没有翅膀始终无法成功。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">龙文化情节黏土表征</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">活动背景：</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">龙年，作为中国传统文化中的神兽象征，寓意着吉祥、力量和智慧。结合这一文化背景，我们计划举办一场面向少儿的黏土制作活动，旨在通过创意黏土制作，让孩子们更加深入地了解龙的文化内涵，同时锻炼他们的动手能力和创造力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">讨论</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 老师这条龙真好看，是怎么做的啊，我也想做一个。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">马老师：这是老师用黏土做的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">田晨：老师我也想用黏土捏，你可以教教我吗？</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">教师小结：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 通过黏土课程创作的《飞龙》作品，更深入地了解了中国传统文化中与龙相关的寓意和象征。这个作品不仅具有艺术性和观赏性，还能够让孩子们了解龙的传统形象和文化意义。</span></p> <p class="ql-block"><b>艺术领域</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 孩子们通过观察龙🐉的外形特征，用绘画、手工、捏彩泥、剪龙🐉等多种形式表征自己对龙的了解。</span></p> <p class="ql-block">剪龙🐉</p> <p class="ql-block">创意画《龙》🐉</p> <p class="ql-block"><b>科学领域</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 通过课程孩子们也会联系到现实生活，通过科学实验的方式猜想并验证《泡泡龙》的原理，提升对科学方面的认知。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">科学实验讨论:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 石瀚铂：老师你说泡泡龙应该是什么样子的呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 杜欣瑜:是长长的吧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 杨成煜：那要怎么形成呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 杨皓宇：老师老师，我们好期待小实验，我们快来一起做实验吧！</span></p> <p class="ql-block"><b>教师小结</b>：<span style="font-size:15px;">对于课程的讲解，延伸到了科学实验。科学实验是一件很有意义的事。通过简单、有趣、适合操作的科学实验，孩子们能在“玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学”的过程中，激发孩子的好奇心和探究热情，也会极大地满足孩子与生俱来的好奇心，培养孩子的科学素质，提高孩子的思考力和专注力，帮助孩子获得丰富的灵感和知识。孩子们通过观察体验泡泡龙的变化而感到震撼和奇妙，用亲身体验实验过程及实验原理，可以看出孩子对于实验的理解热爱也是孩子经验再回顾的过程。</span></p> <p class="ql-block">搭建龙🐉</p> <p class="ql-block">建构领域</p><p class="ql-block">《龙🐉》在老师的带领下，孩子们了解了龙的外形特征 ，于是运用炭烧积木搭建龙的外形 ，在搭建中精致有趣，深深地吸引着孩子们去发现，去想象。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">讨论:</p><p class="ql-block"> 王之墨:我发现龙的身体长长的。</p><p class="ql-block"> 陈振东:我可以用积木搭建出龙的头部。</p><p class="ql-block"> 刘芮嘉:哇，我们可以进行平铺。</p><p class="ql-block"> 房子洋:我们可以用炭烧积木做出龙鳞。</p> <p class="ql-block">教师小结:</p><p class="ql-block"> 这次搭建的亮点在于，它改变了孩子在建构区搭建立体作品时以建筑物为主的常规做法。游戏内容完全来自孩子的兴趣，游戏目标也切合孩子当下生活学习所需。</p>